通過寫作構建非英語專業(yè)大學生的英語語言與語用能力.pdf

1、該文綜述了英語教學中的構建主義學習觀和任務教學法,并討論了在構建主義學習觀指導下的寫作的潛能.構建主義學習觀認為學習不是被動地接受信息,而是學習者主動地構建和重建知識的過程;它強調理解而不是單純地記憶信息/知識,學習者在理解的過程中依靠交流與合作;測試手段應與學習過程緊密相聯(lián).構建主義學習觀指導下的寫作是培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性思維和學習的工具:(1)寫作能夠培養(yǎng)學生語言和文化意識;(2)寫作有助于學生在英語學習過程中用英語思維;(3)寫作還是

2、學生將所學知識轉化成活躍的可輸出知識的推進器,并能提高學生學習英語的興趣和動力.根據近年來的英語教學發(fā)展的理論及上述理論,作者對非英語專業(yè)的學生的大學英語精讀課上做了長達三個學期的實驗.實驗研究的主要目的是對比學生在構建主義學習環(huán)境中和在傳統(tǒng)教學環(huán)境中的學習效果有何不同,并旨在解決大學英語費時低效的問題.實驗組與對照組的差別表明:構建主義學習環(huán)境中的學生的寫作與說的能力比傳統(tǒng)教學環(huán)境中的學生的水平高.為發(fā)展中國的英語教育,該文建議采用構