母語負(fù)遷移對非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作的影響.pdf

1、學(xué)校代碼：10225學(xué) 號：S17320學(xué) 位 論 文母語負(fù)遷移對非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作的影響趙淑媛指導(dǎo)教師姓名: 陳紹英 副教授 東北林業(yè)大學(xué)申請學(xué)位級別： 碩士 學(xué) 科 專 業(yè) ： 英語語言文學(xué)論文提交日期： 2017 年 4 月 論文答辯日期： 2017 年 6 月 10 日授予學(xué)位單位： 東北林業(yè)大學(xué) 授予學(xué)位日期： 2017 年 6 月 10 日答辯委員會主席：胡家英論 文 評 閱 人：田延明、朱秀芝摘要I摘要 摘要在中國的

2、大多數(shù)大學(xué)中，英語被選作為一門主要的外語來學(xué)習(xí)。在英語語言的五項基本技能——聽、說、讀、寫、譯中，英語寫作不僅可以反映學(xué)生的語言基本功，更是學(xué)生語言交際能力的體現(xiàn)。但是，在中國現(xiàn)存的應(yīng)試教育體制中， 寫作與其他技能相比所占比重較小， 并且是最耗費學(xué)習(xí)時間的基本技能之一。因此， 師生普遍對寫作的教學(xué)與訓(xùn)練不夠重視。 同時， 由于英漢兩種語言的差異、以及中英文的表現(xiàn)手法與思維方式存在諸多差異， 導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作能力達不到預(yù)期的效果。本研究

3、從母語負(fù)遷移的角度入手， 借鑒對比理論、 錯誤分析和中介語理論分析大學(xué)生英語寫作中的錯誤。 研究采用定量與定性相結(jié)合的研究方法， 選取了東北林業(yè)大學(xué)林學(xué)院、 土木工程學(xué)院及文法學(xué)院大一年級六個班共計 167 名學(xué)生作為實驗對象，進行了問卷調(diào)查；并對他們分別進行了四次英語寫作測試，將 668份英語作文作為此次研究的研究樣本； 同時輔之以訪談的形式研究分析母語負(fù)遷移對非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作的影響。研究結(jié)果顯示： 1.作文中出現(xiàn)的大多數(shù)錯誤

4、與母語負(fù)遷移的影響有關(guān)， 且語內(nèi)錯誤與語際錯誤的界限并不明顯； 2.母語負(fù)遷移所產(chǎn)生的錯誤主要體現(xiàn)在形態(tài)、詞匯、句法、語篇及習(xí)語幾個層面；3.產(chǎn)生母語負(fù)遷移現(xiàn)象的主要原因是受到英漢兩種語言的差距、思維模式及學(xué)習(xí)策略等方面的影響。本文為實證研究， 豐富了母語負(fù)遷移對大學(xué)生英語寫作錯誤分析的研究成果。筆者在研究成果的基礎(chǔ)上， 對大學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)策略做出了新的分析， 并對教師提供了一些教學(xué)建議， 旨在通過師生之間的配合努力， 減少母語遷移