學(xué)以致勝：員工學(xué)習(xí)導(dǎo)向?qū)I(yè)績的影響——自我效能感的中介作用.pdf

1、隨著工作節(jié)奏的加快，學(xué)習(xí)對于員工的重要性越來越大。作為單位負(fù)責(zé)員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人，我一直在思考的問題是，如果員工積極參與學(xué)習(xí)的話，是否能夠?qū)λ麄兊墓ぷ骺冃碛绊懩兀咳绻@種影響是存在的話，那么影響發(fā)生的過程又是怎樣的呢？結(jié)合這次論文課題的機(jī)會(huì)，我決定通過組織管理研究中的實(shí)證方法來試圖回答這些疑問。
　　本文結(jié)合以往文獻(xiàn)中的理論研究，以及作者自身的工作經(jīng)歷、體會(huì)和觀察，提出了三個(gè)假設(shè)：即假設(shè)一，員工學(xué)習(xí)導(dǎo)向會(huì)提高工作業(yè)績，即員工

2、學(xué)習(xí)導(dǎo)向和工作業(yè)績呈正相關(guān)；假設(shè)二，學(xué)習(xí)導(dǎo)向強(qiáng)的員工，其自我效能感也會(huì)強(qiáng)。即員工學(xué)習(xí)導(dǎo)向和自我效能感呈正相關(guān)；假設(shè)三，員工自我效能感是員工學(xué)習(xí)導(dǎo)向影響工作業(yè)績的中介變量，即員工學(xué)習(xí)導(dǎo)向?qū)τ诠ぷ鳂I(yè)績的影響是通過提高員工的自我效能感進(jìn)行的。為了檢驗(yàn)以上三個(gè)假設(shè)，我從在職MBA學(xué)生及其朋友和同事中抽取樣本，采用權(quán)威文獻(xiàn)中所公開發(fā)表的測量量表，對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格的信效度檢驗(yàn)，再經(jīng)過相關(guān)性分析和多元線性回歸分析之后，對所提出的三個(gè)假設(shè)進(jìn)行了實(shí)證檢

3、驗(yàn)。研究表明：⑴員工學(xué)習(xí)導(dǎo)向會(huì)提高工作業(yè)績；⑵學(xué)習(xí)導(dǎo)向強(qiáng)的員工，其自我效能感也較強(qiáng)；⑶員工自我效能感是員工學(xué)習(xí)導(dǎo)向影響工作業(yè)績的中介變量。本研究直接對企業(yè)員工的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、自我效能感以及工作業(yè)績?nèi)咧g的聯(lián)系進(jìn)行實(shí)證研究，并且得到了良好的數(shù)據(jù)支持。從實(shí)踐角度而言，該研究能夠幫助企業(yè)管理者，尤其是培訓(xùn)管理工作者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)與學(xué)習(xí)和工作業(yè)績之間的重要聯(lián)系，進(jìn)一步明確了幫助員工通過提升自己的能力達(dá)成更好的工作業(yè)績是我的職責(zé)，對我今后的工作有