在科學課堂教學中滲透積極心理健康教育的行動研究.pdf

1、傳統(tǒng)心理健康教育對象主要聚焦在少數(shù)問題學生身上。積極心理健康教育的對象在指向問題學生和學生的問題的基礎(chǔ)上，特別強調(diào)面向全體學生，并且還包括教師和家長。使所有人既是自我教育的主體，又是接受教育的對象，從而構(gòu)建起新型的教育結(jié)構(gòu)內(nèi)在的雙主體的平等關(guān)系。
　　教師重要任務(wù)就是教書育人，所以教師就是實施心理教育的主力軍，教師在課堂教學中傳授基礎(chǔ)知識、基本技能外，還應(yīng)培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，進行心理指導(dǎo)，當老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通

2、和理解，學生喜歡你、喜歡你的課，學習就有主動性，學習效果好，學業(yè)成績高;與老師關(guān)系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。
　　在科學教學中滲透積極心理健康教育，使學生的心理素質(zhì)得到多方面優(yōu)化。中學教師通過行動研究，不僅提升了學生的心理健康水平，還使自身的心理素養(yǎng)得到同步提升。因而在中小學心理健康教育實踐中應(yīng)當鼓勵教師積極開展行動研究。
　　本文由五個部分