關(guān)于高校心理健康教育課程的課堂教學(xué)思考

1、關(guān)于高校心理健康教育課程的課堂教學(xué)思關(guān)于高校心理健康教育課程的課堂教學(xué)思考【摘要】大學(xué)生心理健康教育日益受到重視。本文就大學(xué)生被稱為“草莓一族”的現(xiàn)象提出了大學(xué)生心理健康教育課程的意義，論述了大學(xué)生心理健康教育課程課堂教學(xué)的原則，并提出了課堂教學(xué)中適用的教學(xué)方法和手段?！娟P(guān)鍵詞】心理健康教育課程課堂教學(xué)高校一、高校大學(xué)生心理健康教育課程的意義現(xiàn)在社會上對80后的大學(xué)生有一種流行的說法：草莓一族。具體而言，就是說外表光鮮，還疙疙瘩瘩的挺有

2、個性，而內(nèi)部卻蒼白綿軟，缺乏內(nèi)涵，不堪壓力，稍有挫折，就會成為一團稀泥。這種狀態(tài)就對高校的大學(xué)生心理健康教育提出了嚴(yán)峻的要求。大學(xué)生心理健康教育一邊面面對的是被冠之以“草莓族”稱號的大學(xué)生，另一邊面對的是巨大的學(xué)習(xí)壓力、人際壓力和就業(yè)形勢。在高校心理健康教育中，心理健康教育課程是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，覆蓋面廣，受眾學(xué)生人數(shù)多。因此，探討心理提高心理健康教育課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，是高校心理健康教實際解決問題能力的原則。因此在課堂教

3、學(xué)中要運用視頻、案例、討論等多種方法，讓學(xué)生把課堂知識內(nèi)化成自己的觀念，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而提升學(xué)生的自我價值感，形成積極的自我認同。三、形式多樣的教學(xué)方法和手段（一）案例教學(xué)法從廣義上講，案例教學(xué)法（casemethodsofteaching）是通過對一個案例（具體情景）的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些案例（特殊情景）進行討論以掌握基本概念、基本原理、基本知識的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法具有以下特點：1.現(xiàn)實性。案例是現(xiàn)實生活中

4、具體問題的真實再現(xiàn)，貼近社會生活，具有重要的現(xiàn)實意義。2.替代性。案例發(fā)生在現(xiàn)實生活中，但不是發(fā)生在學(xué)生中間，能夠通過討論案例來學(xué)生自身帶來啟示，是一種間接的、非創(chuàng)傷性的學(xué)習(xí)，具有良好的指導(dǎo)意義。在選擇案例時，要注意以下幾方面的問題：1.案例要具有一定的代表性。選擇案例時，一定要選擇具有典型意義的案例，以利于學(xué)生對相關(guān)問題的思考和討論。2.案例要貼近大學(xué)生實際。選擇的案例，要和大學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，能夠引發(fā)大學(xué)生強烈的興趣，從而開展