中學(xué)心理健康教育與英語課堂教學(xué)整合模式的研究.pdf

1、為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分發(fā)揮英語學(xué)科的心理教育功能,促進(jìn)英語教學(xué)效果與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),獲得可持續(xù)的發(fā)展,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),該文作者在英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)和"成功智力"理論的指導(dǎo)下,對福州華僑中學(xué)高三年級部分學(xué)生進(jìn)行"中學(xué)心理健康教育與英語課堂教學(xué)整合模式"的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn).該實(shí)驗(yàn)研究以"確定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)活動、開展教學(xué)評價(jià)"為基本內(nèi)容,按"準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)——設(shè)計(jì)活動——實(shí)施程

2、序、建立檔案——學(xué)會反思"五個(gè)基本環(huán)節(jié)進(jìn)行.該實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)歷了兩輪:第一輪(2002年12月——2003年3月)探索實(shí)驗(yàn)階段;第二輪(2003年4月——2003年5月)鞏固實(shí)驗(yàn)階段.通過該實(shí)驗(yàn)研究和數(shù)據(jù)分析主要得出以下幾個(gè)方面的結(jié)論:第一,實(shí)施"整合模式",有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度,改變學(xué)生不良的課堂行為;第二,實(shí)施"整合模式",有利于提高學(xué)生的主體意識,改變學(xué)生單一、被動的學(xué)習(xí)方式;第三,實(shí)施"整合模式",有利于發(fā)展學(xué)生分析、實(shí)踐和