基于教育知識管理的虛擬學習環(huán)境的構(gòu)建.pdf

1、隨著知識經(jīng)濟的到來，知識管理日益成為人們關(guān)注的焦點；隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通訊技術(shù)的發(fā)展，虛擬學習環(huán)境日益成為人們研究的重點。現(xiàn)有的知識管理在學習型企業(yè)中愈來愈受到青睞，知識管理在經(jīng)濟競爭中凸顯出重要的戰(zhàn)略地位，而知識管理在教育領(lǐng)域是以圖書館的形式出現(xiàn)，教育知識管理還沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的作用；虛擬現(xiàn)實的學習環(huán)境的設(shè)計方法是以技術(shù)和教學理論驅(qū)動的，沒有考慮到知識流動和人的相互作用的重要性，甚至單方面的著重用戶的單向體驗。本文基于“信息技

2、術(shù)課程資源庫研制”項目和本身的教與學的體驗，對基于教育知識管理的虛擬學習環(huán)境構(gòu)建進行了較為深入的理論研究與實踐驗證。在本論文中，教育知識管理成為理念的先導，虛擬現(xiàn)實以用戶體驗為中心，強調(diào)虛擬學習環(huán)境中知識的流動和人的相互作用，提出了構(gòu)建虛擬學習環(huán)境的關(guān)鍵成敗因素：文化、管理、技術(shù)的保障和知識沉淀、知識共享、知識的學習和應(yīng)用、知識創(chuàng)新形成的知識之輪的良性驅(qū)動。 本文首先提出了教育知識管理、虛擬現(xiàn)實的研究背景、現(xiàn)狀、成果、問題。

3、 第二，本文將教育知識管理和虛擬現(xiàn)實結(jié)合起來，提出了虛擬學習環(huán)境構(gòu)建的理論框架：知識定義、分類、冰山模型；教育知識管理體系搭建的關(guān)鍵要素和重要保障；建構(gòu)主義學習理論、學習型組織理論、情境教育理論；虛擬學習環(huán)境的社會背景和基本特征等等。 第三，本文用案例串講的形式論證教育知識的良性管理對構(gòu)建虛擬學習環(huán)境的推動和深化作用。 第四，本文從組織架構(gòu)的宏觀角度、從教學設(shè)計的微觀角度、從軟件工程的思想來論證和說明構(gòu)建開發(fā)和設(shè)計虛