基于教育知識(shí)管理的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建.pdf

1、隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，知識(shí)管理日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)；隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通訊技術(shù)的發(fā)展，虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境日益成為人們研究的重點(diǎn)?，F(xiàn)有的知識(shí)管理在學(xué)習(xí)型企業(yè)中愈來(lái)愈受到青睞，知識(shí)管理在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中凸顯出重要的戰(zhàn)略地位，而知識(shí)管理在教育領(lǐng)域是以圖書(shū)館的形式出現(xiàn)，教育知識(shí)管理還沒(méi)有發(fā)揮出它應(yīng)有的作用；虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)方法是以技術(shù)和教學(xué)理論驅(qū)動(dòng)的，沒(méi)有考慮到知識(shí)流動(dòng)和人的相互作用的重要性，甚至單方面的著重用戶(hù)的單向體驗(yàn)。本文基于“信息技

2、術(shù)課程資源庫(kù)研制”項(xiàng)目和本身的教與學(xué)的體驗(yàn)，對(duì)基于教育知識(shí)管理的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建進(jìn)行了較為深入的理論研究與實(shí)踐驗(yàn)證。在本論文中，教育知識(shí)管理成為理念的先導(dǎo)，虛擬現(xiàn)實(shí)以用戶(hù)體驗(yàn)為中心，強(qiáng)調(diào)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中知識(shí)的流動(dòng)和人的相互作用，提出了構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵成敗因素：文化、管理、技術(shù)的保障和知識(shí)沉淀、知識(shí)共享、知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用、知識(shí)創(chuàng)新形成的知識(shí)之輪的良性驅(qū)動(dòng)。 本文首先提出了教育知識(shí)管理、虛擬現(xiàn)實(shí)的研究背景、現(xiàn)狀、成果、問(wèn)題。

3、 第二，本文將教育知識(shí)管理和虛擬現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，提出了虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的理論框架：知識(shí)定義、分類(lèi)、冰山模型；教育知識(shí)管理體系搭建的關(guān)鍵要素和重要保障；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)型組織理論、情境教育理論；虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的社會(huì)背景和基本特征等等。 第三，本文用案例串講的形式論證教育知識(shí)的良性管理對(duì)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的推動(dòng)和深化作用。 第四，本文從組織架構(gòu)的宏觀角度、從教學(xué)設(shè)計(jì)的微觀角度、從軟件工程的思想來(lái)論證和說(shuō)明構(gòu)建開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)虛