虛擬學習社區(qū)的構建.pdf

1、非正式學習大量存在于人們的學習、工作、生活當中，虛擬學習社區(qū)是非正式學習的重要形式。建設以知識交流和分享為主題的非正式虛擬學習社區(qū)是響應“終身學習、全民學習”理念的重要舉措。本研究通過對虛擬學習社區(qū)研究文獻的分析總結，構建了一個支持非正式學習的虛擬學習社區(qū)的框架模型，并依照該框架，構建了一個虛擬學習社區(qū)的技術支持平臺。特別指出，論文標題中所指的構建，包含虛擬學習社區(qū)框架的構建和技術方案的構建。 1、虛擬學習社區(qū)研究，可以從五個方

2、面入手：虛擬學習社區(qū)環(huán)境、虛擬學習社區(qū)的系統(tǒng)開發(fā)、虛擬學習社區(qū)內的相互關系、虛擬學習社區(qū)的教育應用及虛擬學習社區(qū)的應用效果。其中，虛擬學習社區(qū)環(huán)境主要包括虛擬學習社區(qū)的概念、結構構成（要素）、特性特征等；系統(tǒng)開發(fā)主要包括技術體系結構、功能模塊設計、軟件編制技術、已有軟件產品的使用、學習資源的設計開發(fā)等；社區(qū)內的相互關系主要指由交互所產生的各種社會關系，核心是對交互行為的研究；教育應用包括教學模式和學習模式的探索，主要是教學設計、人員組織

3、、開展活動、過程的引導控制等；應用效果側重于評價指標體系的研究。 2、虛擬學習社區(qū)由技術支持平臺、互動空間和知識信息三個層面構成。技術支持平臺為互動空間提供了物質基礎；互動是社區(qū)的存在形式，沒有互動，就不存在社區(qū)，互動是虛擬學習社區(qū)學習的唯一途徑；互動的最終目標是促進知識的生長與轉化?；影▊€體心靈內部的自我互動和與他者進行的社會互動。虛擬學習社區(qū)中的社會互動是借助學習者在虛擬學習社區(qū)中創(chuàng)建的虛擬自我來完成的，而虛擬自我形象的

4、創(chuàng)建又是通過自我互動來實現(xiàn)的。虛擬學習社區(qū)的互動空間包括個性空間、社交空間和知識空間三類，這三個空間是兩兩交錯在一起的。虛擬學習社區(qū)中知識生長與轉化過程是：學習者將頭腦中的觀念在個性空間中外化出來，進入社交空間進行協(xié)商，形成共識后便到達知識空間，最后再把知識空間中的新知內化到頭腦中。 3、用PHP開發(fā)的知識互動和分享平臺，能方便地整合到流行的社區(qū)軟件UCenter Home中，以彌補普通社區(qū)軟件對知識空間支持的不足，為知識的生長