臨床護(hù)士護(hù)理倫理再教育現(xiàn)狀及其模式的研究.pdf

1、自南丁格爾在英國倫敦圣馬多醫(yī)院開辦了第一所護(hù)士學(xué)校，開始了系統(tǒng)的護(hù)理教育，近百年來，全世界護(hù)理工作者都將南丁格爾的精神作為護(hù)理職業(yè)的宗旨，努力實現(xiàn)“增進(jìn)健康，。預(yù)防疾病，恢復(fù)健康和減輕痛苦”的基本任務(wù)。 然而，隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人文、社會因素對疾病健康影響的日益加深以及因醫(yī)療高技術(shù)廣泛應(yīng)用引發(fā)的非人性化和醫(yī)療費用的劇增等社會問題的不斷出現(xiàn)，臨床護(hù)士在實際工作中面臨著許多新的倫理問題。另外，由于ICU(重癥監(jiān)

2、護(hù)病房)的出現(xiàn)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的廣泛開展，護(hù)理人員工作的獨立性不斷增強(qiáng)，也要求護(hù)理人員必須不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提高護(hù)理倫理決策能力。 本論文通過對國內(nèi)臨床護(hù)士護(hù)理倫理教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析和研究，認(rèn)為我國護(hù)理倫理教育狀況不容樂觀，護(hù)理人員普遍存在倫理知識缺乏、倫理素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。尤其是醫(yī)院內(nèi)工作在第一線的臨床護(hù)士，許多在學(xué)校沒有學(xué)習(xí)過護(hù)理倫理學(xué)理論知識，工作后在醫(yī)院內(nèi)又很少接受系統(tǒng)的倫理培訓(xùn)，不能很好地將倫理理念和知識整合到護(hù)理

3、實踐中去。為了使臨床護(hù)士進(jìn)一步提高護(hù)理道德修養(yǎng)，樹立正確的護(hù)理理念，從理論和實踐上培養(yǎng)他們對倫理問題的分析和解決能力，提高其在臨床實踐中的倫理決策能力，并能將護(hù)理倫理知識完美地融入護(hù)理過程中，從而減少醫(yī)療糾紛，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)、護(hù)患之間的信任、尊重，適應(yīng)當(dāng)今社會對護(hù)理人員的倫理要求，切實維護(hù)病人及護(hù)理人員自身的利益，筆者提出了“臨床護(hù)士護(hù)理倫理再教育的基本模式”。該模式本著“從臨床出發(fā)，為臨床所用”的原則，充分考慮臨床特點，切合護(hù)理工作實際，在