高中生中消極應(yīng)對者的認知偏向的研究.pdf

1、高中生心理尚未成熟,卻面臨著對未來具有重大意義的高考,他們所面臨的壓力無疑是巨大的。Andrews(1978)發(fā)現(xiàn),個體在很大壓力的情境下,如果缺乏良好的應(yīng)對方式,心理健康的損害程度將是普通人的兩倍。應(yīng)對方式的交互作用理論認為個體對壓力情境的認知與評價決定著個體應(yīng)對方式的選擇。然而卻少有人對影響高中生應(yīng)對方式選擇的認知因素進行探究,鑒于此,本研究將以高中生中消極應(yīng)對者為主要研究對象,通過認知行為學(xué)實驗(點探測任務(wù)和再認任務(wù)),對消極應(yīng)對

2、者的認知特點作嘗試性探究。所得結(jié)果如下:
　　1、高中生中消極應(yīng)對者對消極應(yīng)對方式詞匯存在著注意選擇偏向,高中生中消極應(yīng)對者與非消極應(yīng)對者之間在對消極應(yīng)對方式詞匯的反應(yīng)時上存在著差異顯著,高中生中消極應(yīng)對者對消極應(yīng)對方式詞匯的反應(yīng)時顯著短于非消極應(yīng)對者。
　　2、高中生中消極應(yīng)對者對消極應(yīng)對相關(guān)詞匯(消極應(yīng)對方式詞匯、消極情緒詞匯以及壓力源詞匯)存在記憶偏向。高中生中消極應(yīng)對者與非消極應(yīng)對者之間在應(yīng)對相關(guān)詞匯的再認正確率上存