《音樂新課標》背景下高校音樂教師教育課程方案比較分析——以江蘇省部分高校為例_9569.pdf

1、高校音樂教師教育專業(yè)是培養(yǎng)中小學及社會機構(gòu)音樂教師的搖籃。如何讓高校的音樂教師教育更加適應(yīng)社會需要，《音樂課程標準》(2011年版)①對于教師又有哪些要求，這些要求對于高師音樂教師的培養(yǎng)又有哪些影響，是本文所需要關(guān)注的主要問題。本文以音樂課程改革為主線，通過對普通音樂教育課程標準發(fā)展進程的歷史回顧，進一步了解音樂課程標準對于教師以及教學的新要求。同時，結(jié)合《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》②的課程安排以及江蘇參加

2、高校課程改革試點的6所高校的具體課程方案與非試點高校課程方案的比較，得出幾所高校課程設(shè)置的共同點與不同點，并依據(jù)《音樂新標》對教師的新要求，提出高校音樂教師教育課程以及高校教師教學的建議和思考。
　　本課題的研究分為三大部分:
　　引言:提出本課題研究的背景、當前研究的現(xiàn)狀及研究的目的和意義。
　　第一章:基礎(chǔ)教育階段的音樂課程改革的歷史進程，試從課程目標、課程內(nèi)容、課程評價等方面進行了解其變化，并對于《音樂新課標》中

3、對于教師的新要求進行分析。
　　第二章:《指導(dǎo)方案》在2005年起對于高校的課程進行了規(guī)定，并且在江蘇推選了6所高校作為試點的高校，本章通過對于6所高校的課程方案與《指導(dǎo)方案》的課程進行對比分析其共同點與不同點，并對于6所高校出現(xiàn)的不同點的原因進行思考。
　　第三章:舉例江蘇省3所非試驗性的高校培養(yǎng)方案同步對比，得出《指導(dǎo)方案》實施這么久的異同點。
　　第四章:通過《音樂新課標》與往年的課程標準對比得出的新的要求與現(xiàn)行