合作學(xué)習(xí)小組的認(rèn)知風(fēng)格構(gòu)成對(duì)其問(wèn)題解決的影響.pdf

1、合作學(xué)習(xí)小組的認(rèn)知風(fēng)格構(gòu)成對(duì)其問(wèn)題解決的影響摘婆合作學(xué)習(xí)小組的認(rèn)知風(fēng)格構(gòu)成對(duì)其問(wèn)題解決的影響摘要本研究以某職業(yè)學(xué)院一年級(jí)新生為被試，依據(jù)個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格的不同將個(gè)體分到場(chǎng)依存同質(zhì)組、場(chǎng)獨(dú)立同質(zhì)組以及異質(zhì)組中，再通過(guò)小組對(duì)于開(kāi)放問(wèn)題以及邏輯問(wèn)題的解決，考察不同認(rèn)知風(fēng)格個(gè)體、不同類(lèi)型小組的問(wèn)題解決水平，同時(shí)考察在問(wèn)題解決過(guò)程中個(gè)體和小組知覺(jué)到的差異、差異的整合、合作以及問(wèn)題解決滿(mǎn)意度上的情況。本研究結(jié)果表明:1、場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體的開(kāi)放問(wèn)題解決水平高于

2、場(chǎng)依存?zhèn)€體的開(kāi)放問(wèn)題解決水平，而在邏輯問(wèn)題解決水平上，兩類(lèi)個(gè)體的水平相近，2、在臨時(shí)的合作小組中，個(gè)體知覺(jué)到的差異、差異的整合、合作、滿(mǎn)意度等更多是由于問(wèn)題本身帶來(lái)的，而較少和個(gè)體的認(rèn)知風(fēng)格類(lèi)型有關(guān)。3、在解決邏輯問(wèn)題時(shí)，個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格的分?jǐn)?shù)和邏輯問(wèn)題解決水平之間的關(guān)系受到邏輯問(wèn)題解決滿(mǎn)意度的調(diào)節(jié)，滿(mǎn)意度越高，個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格分?jǐn)?shù)和邏輯問(wèn)題解決水平之間的正向效應(yīng)越顯著。但在開(kāi)放問(wèn)題中，知覺(jué)到的差異、差異的整合、合作及以滿(mǎn)意度的調(diào)節(jié)作用不顯著。

3、4、合作學(xué)習(xí)小組中存在的個(gè)體之間的差異會(huì)成為有效溝通合作的障礙，進(jìn)而影響合作學(xué)習(xí)小組的問(wèn)題解決水平，影響的程度受到問(wèn)題本身對(duì)溝通合作的要求程度的影響。5、不同類(lèi)型的問(wèn)題給不同類(lèi)型的小組帶來(lái)了不同的感受，在解決開(kāi)放問(wèn)題時(shí)，不同類(lèi)型小組的不同感受主要來(lái)自知覺(jué)到的差異，異質(zhì)組知覺(jué)到的差異最多:在解決邏輯問(wèn)題時(shí)，不同類(lèi)型小組的不同感受主要來(lái)自問(wèn)題解決的滿(mǎn)意度，場(chǎng)依存同質(zhì)組的滿(mǎn)意度最高。6、在小組合作的問(wèn)題解決中，合作是很重要的，在解決開(kāi)放問(wèn)題時(shí)

4、，合作在小組類(lèi)型和開(kāi)放問(wèn)題解決水平之間起到了調(diào)節(jié)作用而合作可以單獨(dú)預(yù)測(cè)邏輯問(wèn)題的解決水平。7、異質(zhì)小組更適合解決開(kāi)放性的問(wèn)題，因?yàn)樵诋愘|(zhì)組中解決開(kāi)放問(wèn)題，不論是問(wèn)鹿解決的水平，還是問(wèn)題解決過(guò)程中知覺(jué)到的差異、差異的整合、合作及以滿(mǎn)意度各變量的得分都有所提高。而在解決邏輯問(wèn)題上，異質(zhì)組并沒(méi)有表現(xiàn)出全面的優(yōu)化。關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)，異質(zhì)組，同質(zhì)組，場(chǎng)依存，場(chǎng)獨(dú)立，開(kāi)放問(wèn)題，邏輯問(wèn)題合作學(xué)習(xí)小組的認(rèn)知風(fēng)格構(gòu)成對(duì)其問(wèn)壓解決的形響目錄圖表目錄表1被試

5、以及小組的基本情況.”______________r_tttr__下r，r_t’_。一t。二_t._tr_。rtttrr.“t.。20表2不同認(rèn)知風(fēng)格個(gè)體問(wèn)題解決水平的比較________一一_一f_一23表3不同類(lèi)型小組問(wèn)題解決水平的比較.”_______________。t__tr。。___rt。__rr_r.““.rtr“一rrr24表4不同認(rèn)知風(fēng)格個(gè)體在不同類(lèi)型小組中問(wèn)題解決水平的差異一一一_，一個(gè)一25表5場(chǎng)依存同質(zhì)組和場(chǎng)獨(dú)立

6、同質(zhì)組中的個(gè)體問(wèn)題解決水平的比較_27表6異質(zhì)組中場(chǎng)依存?zhèn)€體和場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體問(wèn)題解決水平的比較_一27表7不同認(rèn)知風(fēng)格個(gè)體的開(kāi)放問(wèn)題解決過(guò)程__________________rT___________一，TT’r’.「、r’“一，2，表8在解決不同類(lèi)型問(wèn)題時(shí)不同類(lèi)型小組之間存在的差異____一___________。trr“rttr“‘_r.31表9開(kāi)放問(wèn)題中不同認(rèn)知風(fēng)格個(gè)休在不同類(lèi)型小組中問(wèn)題解決過(guò)程的差異~_32表10邏輯問(wèn)題中不同認(rèn)

7、知風(fēng)格個(gè)體在不同類(lèi)型小組中問(wèn)題解決過(guò)程的差異_犯表n場(chǎng)依存同質(zhì)組和場(chǎng)獨(dú)立同質(zhì)組中的個(gè)體問(wèn)題解決過(guò)程的比較_34表12異質(zhì)組中場(chǎng)依存?zhèn)€體和場(chǎng)獨(dú)立個(gè)體問(wèn)題解決過(guò)程的比較____________一書(shū)表13認(rèn)知風(fēng)格分?jǐn)?shù)、開(kāi)放問(wèn)題解決的過(guò)程變量以及開(kāi)放問(wèn)題解決之間的相關(guān)分析一.一一.一.一.一一一_~__.________________‘_____tr_一。__腸表14認(rèn)知風(fēng)格分?jǐn)?shù)、開(kāi)放問(wèn)題解決的過(guò)程變量對(duì)開(kāi)放問(wèn)題解決的回歸分析.__37表16

8、認(rèn)知風(fēng)格分?jǐn)?shù)、邏輯問(wèn)題解決的過(guò)程變!以及邏輯問(wèn)題解決之間的相關(guān)分析一.一.~.~..一:”一_______。.~.““.一一一一r一r「rrr.，，rrrrr.or37表16認(rèn)知風(fēng)格分?jǐn)?shù)、邏輯問(wèn)題解決的過(guò)程變量對(duì)邏輯問(wèn)題解決的回歸分析一_37表17滿(mǎn)意度的調(diào)節(jié)效應(yīng)分析_____________________________二，“t一rr，一rt’一T.，r“r.“““:’r3g表18小組類(lèi)型、開(kāi)放問(wèn)題解決的過(guò)程變量以及開(kāi)放問(wèn)題解決之間

9、的相關(guān)分析水平一..一.一一..一，.一.一......一._____一_r______一39表19小組類(lèi)型、開(kāi)放問(wèn)題解決的過(guò)程變量對(duì)開(kāi)放問(wèn)題解決的回歸分析.__39表20滿(mǎn)意度的調(diào)節(jié)效應(yīng)分析.，__，’“.”.__一一.一一rr，一rttr一r，一39表21小組類(lèi)型、邏輯問(wèn)題解決的過(guò)程變量以及邏輯問(wèn)題解決之間的相關(guān)分析._.勢(shì)表2小組類(lèi)型、邏輯問(wèn)題解決的過(guò)程變量對(duì)邏輯問(wèn)題解決的回歸分析T廣一r一40圖1認(rèn)知風(fēng)格與行為的關(guān)系______

10、_______________ttrt’.t，_r_rr__8圖2認(rèn)知控制模型.________________一_一________t’.“.tr____‘_9圖3團(tuán)隊(duì)研究范式______________________.rrr_。t___rr。t’。_rt“t“t，.，..“““.t，trtrr1’圖4不同類(lèi)型小組的開(kāi)放問(wèn)題解決水平__r，_t一r。rt“。。“.tr.?！啊畆“”rtt.r一。24圖5不同類(lèi)型小組的邏輯問(wèn)題解決水平