教育生態(tài)學視野下中學語文閱讀教學策略研究_13700.pdf

1、　　閱讀教學一直都是中學語文教學的重中之重，“得閱讀者得中考，得閱讀者得高考”這也成為語文老師在課堂上的口頭禪。但是在傳統(tǒng)的語文閱讀教學課堂中，教師教學目標不明確，教學隨意；過分強調(diào)分數(shù)的獲得卻忽略了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略了學生在閱讀中應該感受到的樂趣以及與作者的共鳴；教師在課堂教學中過于注重控制預設，不能傾聽和接受學生在課堂上發(fā)出的獨特聲音和新異思想，學習氛圍缺乏生機和活力；“滿堂灌”的授課模式導致學生閱讀興趣淡薄，套路式的分析解讀

2、文本使學生不能表達對文章的情感；教學評價盲目單一沒有創(chuàng)意，沒有發(fā)揮應有的作用；教學環(huán)境封閉，帶有一定的局限性等等，諸如此類的問題依然沒有得到解決。
　　教育生態(tài)學視野下的中學語文閱讀教學，是立足學生的長遠發(fā)展，既注重知識的獲得，更是要使學生心智發(fā)展生態(tài)平衡，為學生一生發(fā)展奠基的可持續(xù)發(fā)展的閱讀教學。力求達到提高學生語文素養(yǎng)，開闊學生視野，提升閱讀興趣并提高語文成績的目標。要達到這一目標，就要通過閱讀教學生態(tài)課堂的構建，閱讀教學

3、生態(tài)環(huán)境的構建，以及恰當處理教師文本學生間的生態(tài)關系來改善目前的閱讀教學中存在的問題。其中閱讀教學生態(tài)課堂可以從教學目標，教學內(nèi)容以及教學評價入手，閱讀教學生態(tài)環(huán)境從教室環(huán)境，校園環(huán)境，家庭環(huán)境以及社會環(huán)境來改善，教師文本學生間的生態(tài)關系要通過師本對話、師生對話、生本對話來進行。
　　如何讓學生回歸到生態(tài)式的閱讀中，愛上閱讀，快樂閱讀，正是教育生態(tài)學視野下中學語文閱讀教學要解決的問題，這一研究還存在很多的不足，需要不斷的探索，