大學生軍官職業(yè)角色轉換研究——以陸軍某團大學生軍官為例.pdf

1、大學生軍官職業(yè)角色轉換是大學生軍官由地方大學生角色轉變?yōu)楹细竦能娙寺殬I(yè)角色的過程，是其對職業(yè)角色的認知、體驗和內化的過程，是大學生軍官能否實現(xiàn)軍營社會化，更快地適應部隊開展工作的前提。本文采用問卷調查和非結構訪談的研究方法，對陸軍某團大學生軍官的職業(yè)角色轉換的內容和過程進行了分析，并以此為基礎綜合運用了社會學、組織社會學和軍事社會學的相關理論，對大學生軍官的職業(yè)角色轉換的實現(xiàn)途徑進行了深入的分析和研究。本文的研究主要屬于質性研究，并輔以

2、定量研究，對于職業(yè)角色理論的發(fā)展具有一定的創(chuàng)新性，并且對如何提升大學生軍官職業(yè)角色轉換水平具有一定的現(xiàn)實意義。
　　首先，本文以陸軍某團26名大學生軍官為具體研究對象，通過對問卷調查與非結構訪談獲取的資料進行梳理，分析了大學生軍官職業(yè)角色轉換過程中軍事組織對其在職業(yè)角色技能、職業(yè)角色規(guī)范、職業(yè)角色關系和職業(yè)角色功能等方面提出的要求，以此揭示大學生軍官職業(yè)角色轉換的內容和細節(jié)。其次，本文從職業(yè)角色轉換過程的階段劃分入手，闡釋了職業(yè)角

3、色預期社會化、職業(yè)角色初始社會化和職業(yè)角色的調適與發(fā)展三個基本過程，全方位再現(xiàn)了與大學生軍官職業(yè)角色轉換有關的重要因素。接下來，從社會化理論和角色理論出發(fā)，在對影響大學生軍官職業(yè)角色轉換的內在、外在因素進行詳細分析的基礎上，得出原有職業(yè)角色資源結構制約了大學生軍官職業(yè)轉換的速度與程度，在內在的轉換壓力和外在的環(huán)境壓力的驅動下的角色交流與實踐是大學生軍官實現(xiàn)職業(yè)角色轉換的根本途徑的結論。本文最后基于前面的研究結果，在社會和個體層面對如何加