“追問”在地理互動課堂中的應用研究_960.pdf

1、素質教育是學校教育的靈魂和落腳點，國家各級教育管理部門都在強調素質教育的重要性，而課堂教學是素質教育實施的主陣地，所以在教學中尊重學生的主體地位，促進學生自主學習，推行啟發(fā)、探究、討論式的對話教學就顯得尤為重要。當然不論是采用什么樣的教學方式，師生互動式高效課堂的打造是大家都繞不開的一個話題?；诱n堂離不開師生的對話，而追問往往成為課堂對話中的最精彩部分，所以課堂追問受到越來越多的老師的推崇。
　　追問，即追根究底地問。相比課堂提

2、問而言，追問強調的是對于問題思考的堅持不懈、對于問題探究的不斷深入。本文在前人研究的基礎上，以教育學、心理學等相關理論為指導，在對地理課堂追問的案例進行分析的基礎上，結合調查問卷等形式，對追問在地理互動課堂中的應用進行了深入研究，以期為大家的學習、研究與實踐提供一種參考。本文第一部分闡述了追問的理論淵源及演進、研究的目地意義及究研思路與方法。第二部分對追問和互動課堂進行了概述，闡述了追問與互動課堂兩者的相互關系，并從概念的內涵及基本特征