課堂互動在大學(xué)英語聽說課中的應(yīng)用.pdf

1、在我國，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是教師中心。單一和枯燥的教學(xué)手段導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)語言甚至喪失學(xué)習(xí)信心。由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)生在提高英語聽力和口語方面有很大的困難。隨著教育改革的發(fā)展，重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，大學(xué)英語課堂教學(xué)中開始推行課堂互動。課堂互動在大學(xué)英語聽說課程中具有重大意義。本研究旨在通過問卷調(diào)查了解并討論目前英語聽說課上互動存在的問題，對此提出一些建議。
　　通過對國內(nèi)外有關(guān)外語課堂互動方面的成果的研究，筆者發(fā)現(xiàn)了

2、一些問題并了解了此話題的發(fā)展?fàn)顩r，從而得到啟示以便進(jìn)行進(jìn)一步的研究。本研究包括下述研究問題：
　　1.聽說課上課堂互動存在什么主要問題？
　　2.學(xué)生在提高聽力水平和口語能力之間的關(guān)系是什么？
　　3.大學(xué)英語教學(xué)中為什么要進(jìn)行師生互動和生生互動？
　　4.有什么策略來提高大學(xué)英語聽說課上的互動教學(xué)？
　　本文從二語習(xí)得角度來研究課堂互動，輸入假說，輸出假設(shè)與互動假設(shè)是用于研究的理論基礎(chǔ)。這項研究的對象是在