錯誤記憶對中學生解決頓悟問題的影響.pdf

1、錯誤記憶在內隱記憶等認知領域的應用研究已經取得一定的進展，而在更高級認知任務——問題解決方面的應用研究才剛剛開始。本研究采用錯誤記憶常用的DRM范式，選取初中學生為被試，通過兩個實驗分別探討了錯誤記憶對中學生解決頓悟類問題的影響以及這種影響的最早產生階段。
　　 實驗一探討了錯誤記憶對中學生解決頓悟問題的影響。結果表明：當把錯誤記憶DRM范式的學習序列的詞語作為頓悟問題的啟動項目時，錯誤記憶組解決有啟動頓悟問題的正確率和反應時成

2、績優(yōu)于真實記憶組；錯誤記憶組解決有啟動頓悟問題的正確率和反應時成績優(yōu)于解決無啟動的頓悟問題；真實記憶組解決有、無啟動的頓悟問題的正確率和反應時成績差異不顯著。這說明錯誤記憶對中學生解決頓悟問題存在正啟動效應。
　　 實驗二探討了錯誤記憶對中學生解決頓悟問題的啟動效應的最早產生階段。結果表明：去除回憶任務的條件下，同一被試同時解決有、無啟動的頓悟問題的反應時和正確率存在顯著差異，即解決有啟動頓悟問題的正確率和反應時成績優(yōu)于解決無啟

3、動頓悟問題，這說明錯誤記憶對頓悟問題解決啟動效應的最早產生階段是DRM范式的學習階段，原因是被試把學習序列的詞語作為問題解決的原型及關鍵性啟發(fā)信息在這一階段激活。
　　 結合實驗一和實驗二，本研究主要得到以下結論：錯誤記憶對頓悟問題解決存在正啟動效應；錯誤記憶對頓悟問題解決啟動效應的最早產生階段是DRM范式的學習階段，原因是被試把學習序列的詞語作為問題解決的原型及關鍵性啟發(fā)信息在這一階段激活，這一激活過程同時也是錯誤記憶關鍵誘餌