版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、隨著兒童“心理理論”研究領(lǐng)域的拓展,研究者開始關(guān)注兒童對虛幻心理狀態(tài)以及心理過程可控性的理解。夢是典型的虛幻心理狀態(tài),同時(shí)做夢也是一個(gè)不受個(gè)體意志控制的過程。因此兒童對夢的理解引起了研究者的興趣。 兒童對夢的理解的早期研究表明,年幼兒童對夢缺乏心靈意義上的理解。由此皮亞杰認(rèn)為年幼兒童是實(shí)在論者。隨著方法上的改進(jìn),研究者發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童就能理解夢的心理屬性,而不像皮亞杰所認(rèn)為的缺乏區(qū)分真實(shí)和非真實(shí)、心理世界和物理世界的能力。隨后,有研
2、究者探討了兒童對夢的起因和可控性的理解,但還有待開展系統(tǒng)、全面的研究。兒童對夢的起因的理解與對夢的心理屬性的理解一樣反映其區(qū)分真實(shí)和非真實(shí)、心理世界和物理世界的能力的發(fā)展。而兒童對夢的可控性的理解則反映了其心理洞察力的發(fā)展。同時(shí)在國內(nèi),我們暫時(shí)還未見到有關(guān)兒童對夢的理解的研究。 基于上述的研究狀況,本文期望通過研究探討兒童兩種認(rèn)知能力的發(fā)展:(1)區(qū)分真實(shí)與非真實(shí)、物理世界和心理世界的能力;(2)心理洞察力。同時(shí)積累新的關(guān)于兒童
3、對夢的理解的研究資料。本文一共包括四個(gè)研究:研究一,參考國外研究的方法,考察年幼兒童是否已經(jīng)理解夢具有非物質(zhì)性、自享性和虛幻性;研究二,初步探討4~6歲兒童對夢的起因和可控性的理解;研究三,針對研究二出現(xiàn)的問題,進(jìn)一步考察4~6兒童對夢的起因的理解;研究四,探討兒童對夢的可控性理解在小學(xué)階段的發(fā)展。 通過研究,本文得到以下主要研究結(jié)果:3歲兒童還不能理解夢的心理本質(zhì);4歲兒童已經(jīng)理解夢具有非物質(zhì)和虛幻性,但還沒有認(rèn)識到夢具有自享
4、性。到了5歲,兒童則已經(jīng)理解夢的三種心理本質(zhì)。屬性總體上4~6歲兒童對夢的起因的理解接近了成人水平,他們認(rèn)為具有與某事物相關(guān)經(jīng)驗(yàn)(包括親身經(jīng)驗(yàn)和思維經(jīng)驗(yàn))和知識的人更有可能夢到該事物。4~6歲兒童在偏好如何影響夢的理解上與成人不同。在正偏好上,4~6歲兒童傾向于認(rèn)為人會(huì)夢到偏好程度較高的事物,而在負(fù)偏好上,4~6歲兒童沒有這種傾向。成人則無論是正偏好還是負(fù)偏向上都傾向于認(rèn)為會(huì)夢到偏好程度較高的事物。 4~6兒童對夢的可控性的理解
5、存在缺陷。4~6歲兒童還不能認(rèn)識到做夢是一個(gè)自動(dòng)發(fā)生的過程,接近80%的4~6歲兒童認(rèn)為個(gè)體的意愿能夠控制做夢。9歲兒童比5歲、7歲兒童更好地理解做夢是不可控的心理過程。但是即使到了9歲,兒童對夢是不可控的認(rèn)識還是不穩(wěn)定的,會(huì)隨著任務(wù)難度的不同而發(fā)生變化。 結(jié)果表明年幼兒童就具有區(qū)分真實(shí)和非真實(shí)、物理世界和心理世界的能力,而不像皮亞杰所認(rèn)為的要到6或7歲之后,兒童才具有這樣的能力。同時(shí)年幼兒童對心理過程的可控性理解存在缺陷。隨著
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 3~9歲兒童對夢的理解.pdf
- 9-11歲兒童對電視公益廣告理解的研究.pdf
- 3—6歲兒童對經(jīng)濟(jì)學(xué)知識理解的發(fā)展研究.pdf
- 2-9歲兒童情緒理解能力的發(fā)展研究.pdf
- 3-9歲漢族兒童與藏族雙語兒童假裝理解能力發(fā)展及訓(xùn)練的對比實(shí)驗(yàn)研究.pdf
- 5-9歲兒童在愿望—規(guī)則沖突情景下的情緒理解.pdf
- 民間游戲訓(xùn)練對3-9歲兒童社會(huì)技能影響的實(shí)驗(yàn)研究.pdf
- 3-5歲幼兒對“朋友”的理解研究.pdf
- 3~9歲兒童特質(zhì)穩(wěn)定性理解發(fā)展特點(diǎn)及其與人格特質(zhì)的相關(guān)研究.pdf
- 3歲兒童故事
- 3-5歲兒童愿望、信念的情緒理解能力的發(fā)展研究.pdf
- 3-5歲兒童對教師不同情緒的理解特點(diǎn)及其與社會(huì)行為的關(guān)系.pdf
- 5~6歲兒童算法的獲得:理解還是記憶.pdf
- 6-12歲漢語兒童反語理解研究.pdf
- 5~6歲兒童算法的獲得:理解還是記憶
- 3-6歲兒童情緒理解的發(fā)展及其與同伴接納的關(guān)系研究.pdf
- 2歲到3歲兒童營養(yǎng)食譜
- 4-6歲兒童長度理解能力的發(fā)展.pdf
- 對2-3歲兒童自言自語現(xiàn)象的研究.pdf
- 5-7歲兒童對初步的乘法關(guān)系理解和應(yīng)用的發(fā)展研究.pdf
評論
0/150
提交評論