對中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、自主學(xué)習(xí)是目前數(shù)學(xué)課程改革提倡的一種學(xué)習(xí)方式，也是許多教育工作者不斷嘗試探索的課題。與此同時(shí)，存在著中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低，教師不重視自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，為此，本文針對這種現(xiàn)象對中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行系統(tǒng)的研究，從中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)展規(guī)律及其影響因素三個(gè)方面進(jìn)行分析。 本研究主要采用文獻(xiàn)分析法和調(diào)查法(問卷調(diào)查和課堂聽課)兩種研究方法，論文研究可分為三個(gè)部分，第一部分通過文獻(xiàn)分析，界定了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，概括介紹了

2、國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)與本研究相關(guān)的一些研究成果以及本研究的理論依據(jù)，第二部分為調(diào)查研究階段，主要從對中學(xué)生的問卷調(diào)查和教師的課堂聽課兩個(gè)方面進(jìn)行，通過對中學(xué)生的問卷調(diào)查分析，主要得出了三個(gè)結(jié)論：一是中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力總體發(fā)展水平較低，且分化程度較大。二是中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展較為平緩，但仍有其年齡階段性。隨著年級(jí)的升高，中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展呈現(xiàn)出一定的規(guī)律，不同年齡中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略的使用、自我監(jiān)控、

3、學(xué)業(yè)求助等方面都呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。但是發(fā)展的趨勢除初二到高一階段比較明顯外，其他年級(jí)段均較平緩；對影響中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的相關(guān)因素分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)校、年齡、性別等因素對中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力都存在顯著的影響，成績動(dòng)機(jī)對中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展沒有顯著影響，而成就動(dòng)機(jī)對自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展存在非常顯著的影響。三是中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)成績之間存在非常密切的關(guān)系，自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)成績存在顯著差異性。課堂聽