從跨文化交際角度看高中生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練.pdf

1、英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)習(xí)者提高英語(yǔ)交際能力的實(shí)踐活動(dòng)之一，也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容及必需的環(huán)節(jié)。近年來(lái)，隨著中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，寫(xiě)作教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。許多學(xué)者和英語(yǔ)教師對(duì)寫(xiě)作問(wèn)題已作了不懈的研究，取得了不少成績(jī)，總結(jié)了許多好的教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。然而，以往的許多研究還通常局限于對(duì)英語(yǔ)的詞、句和語(yǔ)法等運(yùn)用的層次上，較少考慮到寫(xiě)作中的跨文化交際因素，從跨文化交際的角度來(lái)探討中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的就更少了。這是一個(gè)值得探討

2、的重要課題。 在篇章語(yǔ)言學(xué)的銜接理論、主位理論和篇章策略理論的指導(dǎo)下，本文作者以自己的學(xué)生為研究對(duì)象，采用了教學(xué)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查和觀察等方法，進(jìn)行了為時(shí)五個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索，目的是了解中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的基本情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，尋找對(duì)策。通過(guò)測(cè)試結(jié)果的對(duì)比，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析和對(duì)學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀的反思，我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中受漢語(yǔ)思維和母語(yǔ)語(yǔ)言使用習(xí)慣的影響而導(dǎo)致的錯(cuò)誤最為突出。如語(yǔ)篇連貫性差，寫(xiě)作主題不鮮明，殘句

3、、唐突句及搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象頻頻出現(xiàn)等。造成這種狀況的主要原因有三個(gè)：其一、教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中忽視文化因素的影響，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化知識(shí)的教學(xué)；其二、學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)感較差，故母語(yǔ)的負(fù)遷移始終影響著整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程；其三，缺乏切合實(shí)際的、足夠的、系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練。 實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果還告訴我們，中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)雖屬初始階段，然而，在教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)目缥幕Z(yǔ)篇對(duì)比分析方法是很有必要的，而且是完全可以做到的?？缥幕Z(yǔ)篇分析可使學(xué)生明了人

4、的思維方式對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的影響，了解文化對(duì)語(yǔ)言的作用力，了解英漢議論文、說(shuō)明文等文體結(jié)構(gòu)的差異性。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)今的中學(xué)生對(duì)跨文化交際的教學(xué)模式也是十分歡迎的。他們?cè)谶@樣的過(guò)程中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，會(huì)逐漸形成并強(qiáng)化跨文化交際意識(shí)，以致能在英語(yǔ)寫(xiě)作中自然地用英語(yǔ)思維方式來(lái)構(gòu)建篇章形式，有效地克服英語(yǔ)寫(xiě)作中漢語(yǔ)負(fù)遷移的毛病。本研究對(duì)學(xué)生的后測(cè)結(jié)果就說(shuō)明了這一點(diǎn)。 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，盡管實(shí)踐證明以跨文化交際的思維來(lái)指導(dǎo)中學(xué)生