24175.小學(xué)英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)調(diào)查分析——以上海p小學(xué)為例

1、學(xué)惶“碼：ziu靠盛號(hào)0IIl!lrfllllllllrlllllJIIIrllrlillJlllirln丫3259266學(xué)號(hào)：152502110上驂師范大誓碩士專業(yè)學(xué)位論文小學(xué)英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)調(diào)查分析——以上海P小學(xué)為例AnhlVestigationandAnalysisonTeacherTalkinElementaryEFLClass‘00111Teaching學(xué)院：麴直堂院專業(yè)學(xué)位類別：麴直亟專業(yè)領(lǐng)域：d!堂熬直研究生姓名：也劍指

2、導(dǎo)教9iii：董鹼副麴援完成日期：2Q】Z生旦上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要?jiǎng)h㈣f|JJI川刪刪㈣刪j塑LY3259266隨著新課改和新課標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)施，教師課堂角色由“主導(dǎo)者”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)著”。由于教師角色的轉(zhuǎn)變，教師課堂話語(yǔ)勢(shì)必也會(huì)發(fā)生很大變化。學(xué)者程曉堂認(rèn)為“英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)”已經(jīng)成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)研究熱點(diǎn)之一。國(guó)外學(xué)者如Nunan指出教師課堂話語(yǔ)“對(duì)課堂教學(xué)的組織以及學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得都是至為關(guān)鍵的。不僅因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容只有通過完美的教

3、師課堂話語(yǔ)的組織與傳授才能達(dá)到理想教學(xué)效果，還因?yàn)榻處熣n堂話語(yǔ)本身起到目的語(yǔ)(targetlanguage)使用的示范作用，是學(xué)生語(yǔ)言輸入的又一重要途徑?！眹?guó)內(nèi)“英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)”的相關(guān)研究不少，但其中針對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)”的研究卻不多，所以我選擇了這一主題開展研究。為了保證研究的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，本研究首先通過文獻(xiàn)研究法，就“教師課堂話語(yǔ)”做了詳細(xì)的介紹，提出了明確的定義，綜述了國(guó)內(nèi)外“教師課堂話語(yǔ)”的相關(guān)研究。重點(diǎn)對(duì)近十年來(lái)我國(guó)

4、的“英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)”研究進(jìn)行了分析。并在此基礎(chǔ)上確定研究理論。本論文從話語(yǔ)語(yǔ)言特征和話語(yǔ)互動(dòng)特征兩大研究緯度展開，在調(diào)查分析的過程中采用了課堂觀察法和問卷調(diào)查法。以上海市P小學(xué)為例，對(duì)該校卜4年級(jí)任教的9位英語(yǔ)教師進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的跟蹤調(diào)查研究，對(duì)這9位教師進(jìn)行了累計(jì)32節(jié)的隨堂聽課并收集相關(guān)實(shí)例。還對(duì)P小學(xué)3～5年級(jí)的350多名學(xué)生進(jìn)行問卷，并最終回收有效問卷332份。根據(jù)獲得的實(shí)例和問卷數(shù)據(jù)從話語(yǔ)語(yǔ)言特征和話語(yǔ)互動(dòng)特征兩方面進(jìn)行了定