24695.多維項目反應理論在小學生數學素養(yǎng)診斷中的應用

1、分婁號；—鯉L密級：公玨l刃If單位代碼：1Q3學號：2Q14Q盟4Q監(jiān)印瓤史謦專業(yè)學位碩士論文⑩壘縫亟且廈應墨鹼壟塵堂生數堂蠢差趁斷主曲應周論文作者：王婭控指導教師：王歪銎專業(yè)學位類別：熬直亟專業(yè)領域：!堂壟娃廑教直論文形式：廛田班宜所在學院：敦匝茲直生!壘堡生瞳論文提躉日期：墊lZ壘3目目論文答辯日期：2017生5月墮日摘要多維項目反應理論在小學生數學素養(yǎng)診斷中的應用心理健康教育專業(yè)研究生王婭婷指導教師毛秀珍摘要多維項目反應理論描述

2、了被試在測驗項目或任務完成時與潛在特質之間的關系，可以實現同時估計被試多個能力維度值，成為了現代測驗理論發(fā)展的主要新進展之一。為了進一步驗證多維項目反應理論在實際測驗中的有效應用，本文將以學生的數學素養(yǎng)為研究內容，采用多維項目反應理論進行數據分析，充分挖掘測驗信息，實現測驗的認知診斷功能。核心素養(yǎng)是當前教育領域的熱詞。當前核心素養(yǎng)開始成為新一輪課程改革深化的方向，同時也界定關鍵能力和必備品格是構建終身學習，全面可持續(xù)發(fā)展的的根基。201

3、6年9月13日，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，在教育界引起巨大反響?？v觀國內外對學生數學素養(yǎng)的研究，主要集中在四個方面：數學素養(yǎng)內涵及構成要素的界定；數學素養(yǎng)的測量與評價；數學素養(yǎng)的現狀及影響因素；以及數學素養(yǎng)的生成和培養(yǎng)機制。針對現有研究缺乏專門的數學素養(yǎng)測量工具、數據分析理論和方法值得進一步改進以及我國對數學素養(yǎng)的構成要素間的內在關系研究相對缺乏等問題，本研究以多維項目反應理論為理論基礎貫穿整個研究。首先，基于小學數學素

4、養(yǎng)的多維性特征，建構數學素養(yǎng)之知識、能力和情感三個維度的測量框架，并結合經典測量理論和多維項目反應理論之項目選擇標準和測驗質量分析標準，多次改進自編測驗最終形成小學六年級數學素養(yǎng)測評工具；然后基于經典測量理論、探索性和驗證性多維項目反應理論，自編flexmirt和Conquest程序從不同角度驗證了測評項目的維度結構以及工具的信度和效度；之后基于測量工具的結構以多維項目反應理論為指導對927名小學生的數學素養(yǎng)水平進行了群體診斷和個體診斷