24896.學(xué)科核心素養(yǎng)視野下中學(xué)物理教師專業(yè)標準的探究

1、分類號：g墼4：Z!密級：壘孟單位代碼：!Q3學(xué)號：2Q!盟Q2Q絲l刃I卸瓤史誓碩士學(xué)位論文⑩中文論文題目：堂登撻!鱉蠢差扭墅至生堂塹望熬啞壹些握整數(shù)拯塞英文論文題目：墜￡E!凼垡堂ⅡQ￡M幽坐S￡hQQ!￡h豎i￡蘭TeachersProfessionalStandardintheView垡鰱￡Y￡Q嬰匹鯉墼魚垡￡△Y魚論文作者：奎娃齷指導(dǎo)教師：盟丞垡專業(yè)名稱：堡蕉量夔芏迨研究方向：主學(xué)塹理煎直所在學(xué)院：塹理與電子工程鱟睦論文提交日

2、期：艘!Z生旦2目論文答辯日期：!Q!!生月墊目摘要學(xué)科核心素養(yǎng)視野下中學(xué)物理教師專業(yè)標準的探究課程與教學(xué)論專業(yè)研究生李健輝指導(dǎo)教師熊天信摘要《中學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》的發(fā)布標志著我國中學(xué)教師專業(yè)標準化時代已經(jīng)來臨，針對不同學(xué)科的教師專業(yè)標準的討論也成為了當下我國教育研究的熱點問題。在物理學(xué)科方面，中學(xué)物理教師專業(yè)標準的制定影響著我國今后中學(xué)物理教師的培養(yǎng)選拔和個人發(fā)展，教師的專業(yè)素養(yǎng)也是決定課程改革能否成功的關(guān)鍵因素之一，其制定對我

3、國中學(xué)物理教育發(fā)展具有重要意義。關(guān)于中學(xué)物理教師專業(yè)標準的研究問題在國際上早己展開，我國對其討論也形成了大量文獻。美國作為世界上的先進國家，已經(jīng)制定出了關(guān)于中學(xué)物理教師專業(yè)標準的一系列文件，并建立了分級多元的評價體系。我國在對其問題的討論上還停留在非官方層面，教育部門目前還未發(fā)布正式文件，而我國討論的相關(guān)問題的可泛化為怎樣才算是一名合格的物理教師和優(yōu)秀的物理教師應(yīng)該具備那些能力問題等。本文從物理學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，在以《中學(xué)教師專業(yè)

4、標準(試行)》為總標準的框架下，參考美國物理教師標準的經(jīng)驗，對我國中學(xué)物理教師專業(yè)標準進行探究。物理學(xué)科核心素養(yǎng)同樣是當前我國教育研究的一個熱點問題，雖然還未正式發(fā)布，但其指導(dǎo)整個物理課程改革的作用是必然的，所以選擇將正在處于研究中的物理學(xué)科核心素養(yǎng)作為了此次研究的出發(fā)點。本文探究的中學(xué)物理教師專業(yè)標準分為物理教師專業(yè)理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力三大一級指標，其下又細化出多個二級指標，并將其內(nèi)容整理成調(diào)查問卷，收集與分析一線物理教師對本文探

5、究出的標準內(nèi)容的反饋信息，以此為標準的構(gòu)建提供策略與建議，為今后正式發(fā)布的中學(xué)物理教師專業(yè)標準的構(gòu)建提供參考價值。本文分為六個部分，主要內(nèi)容如下：第一部分：引言，論述了問題提出背景、國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀、研究的意義和方法。第二部分：分別闡述了物理學(xué)科核心素養(yǎng)、核心素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)，并討論了三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。第三部分：論述了中學(xué)物理教師專業(yè)標準的內(nèi)涵中專業(yè)與職業(yè)的區(qū)別，以《|中學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》中專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識