27913.基于課程整合的高中生物選修課程開發(fā)研究

1、ⅢIIIIIIIIIilllll1IIIIIIIIIIY3295421學(xué)校代碼!Q竣弦江師花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNlVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：基壬逮程整金的高蟲生物選修逯程爰發(fā)研究專業(yè)學(xué)位類別：熬直題圭學(xué)科領(lǐng)域L堂盤熬生【生麴)年級：至Q!量鲺學(xué)號：2Q!墨至!量QZ查研究生：姜巍指導(dǎo)教師：蜜履包盛強中圖分類號：壘鰉壘：窆!論文提交時間：盟年金月墮目基于課程整合的高中生物選修課程開發(fā)研究摘要《基礎(chǔ)教育課程改革綱要

2、(試行)》指出要改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，分科課程有局限性，而整合課程可打破其局限，增強學(xué)生認知整體世界的能力，促進學(xué)生多元智能的發(fā)展。結(jié)合當前國情和我國各地教育發(fā)展水平，從選修課的設(shè)置和實施角度進行研究，從調(diào)查教材出發(fā)，整理生物與所選學(xué)科課程內(nèi)容的銜接點和脫節(jié)點，嘗試以選修課形式開設(shè)“以生物為主體，整合其它學(xué)科的整合型課程”，探究在分科教學(xué)背景下實施整合課程的可能性。研究采用了文獻研究法、文本分析法、實驗

3、研究法等方法。研究內(nèi)容包括尋找課程整合的內(nèi)容、進行課程整合并形成具體的課程、對整合的課程進行設(shè)計、課程的實施、課程實施的效果分析、課程的修正與完善等六方面內(nèi)容。在實際研究開展過程中，以浙江省某高中學(xué)生為研究對象，設(shè)置實驗班和對照班，由同一位教師授課。采用多元化評價方式，包括課程評價、教師評價和學(xué)生評價，其中學(xué)生評價的內(nèi)容包括作業(yè)情況、上課表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績和學(xué)習興趣等，在評定學(xué)業(yè)成績時劃分了學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生三個層次。課程實施的結(jié)果顯示

4、：(1)該中學(xué)堅持“德育為本，科研為先，質(zhì)量為優(yōu)，服務(wù)為上”的辦學(xué)思想，努力追隨社會發(fā)展的步調(diào)，不斷探索新的教育發(fā)展道路，適應(yīng)國際教育市場，順應(yīng)新課改的風潮；(2)該中學(xué)具備課程建設(shè)所需的環(huán)境，有84％的學(xué)生表示對整合型生物選修課相當感興趣，可見大部分學(xué)生對此次課程開發(fā)表示支持；有83％的教師認為選修課有意義，且有半數(shù)教師認為學(xué)科間的界限日趨模糊，整合課程勢在必行；(3)對教師授課水平的評價顯示，90％以上的學(xué)生認可教師的教學(xué)能力。(4

5、)對學(xué)生學(xué)習效果的評價顯示，初期生物整合型課程對學(xué)生總體成績提升不明顯，僅學(xué)優(yōu)生的成績出現(xiàn)明顯差異。根據(jù)研究的成果，提出課程的優(yōu)化包括以下7個方面：(1)本次選修課是直接與必修課內(nèi)容掛鉤的，根據(jù)不同生物教材可進行整合的內(nèi)容不同，增加課時到1836學(xué)時。從課程間銜接點和脫節(jié)點的整理結(jié)果來看，必修1“細胞的分子組成、”“細胞的代謝”以及必修3“動物生命活動的調(diào)節(jié)”、“生態(tài)系統(tǒng)”都是可整合的重點章節(jié)；(2)教學(xué)資源的準備要結(jié)合學(xué)情，課程內(nèi)容的