29459.“問題引導(dǎo)探究”式教學(xué)在高中有機化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、／11／I／l／Illf／IllI／IllI／／11I／IllI／HIIll／／l／ll／11／V3352524單位代碼10602學(xué)號201404002分類號G427密級，＼zigZ^／f“碩士學(xué)位論文問題引導(dǎo)一探究“式教學(xué)在高中有機化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究TheApplicationof“fromProblem—BasedTeachingtoInquiryExperimentalTeaching“intheOrganicChemist

2、ryExperimentalTeaching0fSeniorMiddleSchool學(xué)專院：化學(xué)與藥學(xué)學(xué)院業(yè)：學(xué)科教學(xué)(化學(xué))研究方向：課程與教學(xué)論年級：2014級研究生：陶雪艷指導(dǎo)教師：唐勁軍副教授完成日期：2017年4月中文摘要化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)新課程更是進(jìn)一步強調(diào)了化學(xué)實驗的教學(xué)功能，倡導(dǎo)開展以實驗為基礎(chǔ)的多種探究活動，改變以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，《有機

3、化學(xué)基礎(chǔ)》選修模塊學(xué)習(xí)要求中專門提出了借助于有機化學(xué)實驗幫助學(xué)生理解和掌握有機化學(xué)知識。為了解決教學(xué)中存在的困惑，發(fā)揮實驗的教育教學(xué)功能，本文根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，立足于新課程理念，提出“問題引導(dǎo)——探究”式實驗教學(xué)模式，并在普通中學(xué)高二年級進(jìn)行了一個學(xué)期的教學(xué)實踐研究。本文采用的主要方法為：文獻(xiàn)研究法，問卷調(diào)查法，案例分析法，紙筆檢測法以及訪談法。通過查閱文獻(xiàn)，了解當(dāng)前實驗教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀，明確了研究的主要問題，查閱了相關(guān)的已有研究，

4、確立了本研究的理論基礎(chǔ)。通過對玉林市第一中學(xué)高二年級的學(xué)生進(jìn)行《高中生對化學(xué)實驗的心理需求》的問卷調(diào)查，了解學(xué)生喜愛的實驗課模式，以便在實踐研究時發(fā)揮學(xué)生的主動性，并為自己的教學(xué)設(shè)計提供指導(dǎo)。根據(jù)探究性教學(xué)和問題式教學(xué)的優(yōu)點，在遵循兩者原則的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“問題引導(dǎo)——探究”式實驗教學(xué)模式，形成基本的教學(xué)流程。根據(jù)提出的方法，針對《有機化學(xué)基礎(chǔ)》(人教版)中鹵代烴和苯酚的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)實證研究，并以高二年級的兩個理科班為實驗班和對照

5、班進(jìn)行教學(xué)實踐，具體分析了兩個實際教學(xué)案例，從量化和質(zhì)性兩個角度檢驗所提出的教學(xué)模式的科學(xué)性和有效性。研究結(jié)果表明運用“問題引導(dǎo)——探究”式實驗教學(xué)模式后，實驗班的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有明顯的增強，對知識的理解運用能力有所提升，小組合作能力明顯增強，語言表達(dá)能力有所提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從資料查閱，提出猜想，設(shè)計方案，實驗驗證到得出結(jié)論，掌握了科學(xué)研究的一般方法，化學(xué)學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)有所增強。但由于樣本數(shù)量較小，實踐研究時間較短，本文所提出的教