畢業(yè)論文-淺談小學(xué)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)

1、<p>　　淺談小學(xué)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)</p><p>　　興趣是學(xué)生最好的老師。一個(gè)成功的語(yǔ)文教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)語(yǔ)文樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。學(xué)習(xí)好語(yǔ)文培養(yǎng)語(yǔ)文的興趣很重要，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)多樣化的學(xué)習(xí)功課，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程比較繁瑣，設(shè)計(jì)很多的人文和思維方面的知識(shí)，而且還會(huì)有閱讀和寫作的能力，所以在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文

2、是一項(xiàng)很重要的課程，因?yàn)槭侨辗e月累的知識(shí)，所以很多小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去了興趣，感覺(jué)很枯燥尤其是男孩子，大多數(shù)更偏于數(shù)學(xué)課程，比起語(yǔ)文更容易接受和掌握。</p><p>　　大中城市的教學(xué)方式還先進(jìn)一步吧，教學(xué)模式已經(jīng)走在了信息時(shí)代的前面，在縣級(jí)和農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)中，仍然存在著不足，尤其是一些年齡大的教師，教學(xué)的方法基本上還是和以前一樣，那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，語(yǔ)文課本還是照自己教了很多年的方式進(jìn)行，沒(méi)有改進(jìn)的意愿，有的甚至

3、是不愿改進(jìn)，這樣一來(lái)，在這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，就有一些落后了，這樣很容易讓孩子學(xué)的很死板，不能靈活的掌握，更不要說(shuō)興趣了，有點(diǎn)甚至感覺(jué)語(yǔ)文是一項(xiàng)很麻煩的課程，從心里上有了抵觸，寫作更是沒(méi)有靈感的來(lái)源。比如在我熟悉的一個(gè)小學(xué)中，教師上語(yǔ)文課甚至不用普通話，而且授課更是一致，通常是拿著課本將課文讀一遍，然后就把該掌握的寫在黑板上，讓小學(xué)生抄寫在筆記本上面，有不懂的解釋一下意思，其余的時(shí)間就讓小學(xué)生練習(xí)了，整個(gè)過(guò)程都是悶悶的沒(méi)有課堂的活躍更

4、不能激發(fā)孩子的興趣，孩子的思維能力也不能得到鍛煉更不要說(shuō)寫作了，這樣一來(lái)孩子的學(xué)習(xí)能力就有了很大差距，所以學(xué)習(xí)好語(yǔ)文主要是培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　　課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變興趣為參加實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

5、在教育實(shí)習(xí)和閱讀大量教育著作的過(guò)程中，我對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有以下幾點(diǎn)看法： </p><p>　　一．渲染語(yǔ)文課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。 </p><p>　　（一）教師創(chuàng)造活躍的課堂氣氛</p><p>　　小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此我們必須抓住小學(xué)生的心里特征，因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目

6、追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿語(yǔ)導(dǎo)或懸案的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的求知環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽的發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容涉及和接近學(xué)生的經(jīng)歷與生活，因此老師應(yīng)該多角度的轉(zhuǎn)換教法，使他們更深刻的感悟生活，讓他們自由的施展個(gè)性，多

7、角度激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的下去，學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力自然會(huì)逐步增強(qiáng)。 </p><p>　?。ǘ﹫D片的對(duì)照激發(fā)學(xué)生的興趣</p><p>　　小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少插圖，這些插圖是課文內(nèi)容的縮影，它往往形象生動(dòng)的把課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。因此充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，圖文對(duì)照，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，就能提高他們深究課文的興趣，所以對(duì)于插圖的運(yùn)用我是非常重視的。例如《海濱小城》一文

8、中，作者抓住了海濱小城的特點(diǎn)，語(yǔ)言優(yōu)美流暢景色迷人。我先出示了海濱小城的掛圖，讓學(xué)生從視覺(jué)角度欣賞圖畫中色彩斑斕的海濱美景和玲瓏整潔的小城，指導(dǎo)他們細(xì)致觀察，然后把課文中重點(diǎn)的段落以填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圖文對(duì)照進(jìn)行填空，品味海濱小城的語(yǔ)言美和景色美。這樣的教學(xué)手段使學(xué)生仿佛置身于海濱小城之中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為這海天遼闊，小城玲瓏，美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。</p><p&g

9、t;　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，以情激發(fā)學(xué)生的感情</p><p>　　1、人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都是從感性到理性的。語(yǔ)文教材中有不少感人的故事，如果單純地進(jìn)行字、詞、句、篇的教學(xué)，師生游離于情感之外，文章就顯得形散神離，枯燥無(wú)味了。因此要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，用環(huán)境去渲染，以情激情，如教學(xué)《月光曲》時(shí)，我先以音樂(lè)大師貝多芬優(yōu)美的《月光曲》導(dǎo)入，用錄像播放月光從海面升起的情境，讓學(xué)生感受月夜的美。當(dāng)學(xué)生

10、沉浸在我所創(chuàng)設(shè)的月夜情境時(shí)，我再以感人的語(yǔ)調(diào)訴說(shuō)這首動(dòng)人的《月光曲》的來(lái)歷，學(xué)生立刻對(duì)盲姑娘的不幸產(chǎn)生了同情，并對(duì)貝多芬的行為予以肯定。學(xué)生的情感在這樣的氛圍下得以調(diào)動(dòng)，迫不及待地要學(xué)習(xí)這一感人的課文。在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，這節(jié)課收得了良好的學(xué)習(xí)效果。又如教學(xué)《再見(jiàn)了親人》時(shí)，我以一曲《送別》貫穿全文，讓學(xué)生在一種臨別依依的音樂(lè)氛圍中感受志愿軍與朝鮮人們依依惜別的心情，由于情感得以調(diào)動(dòng)，許多同學(xué)在讀課文的過(guò)程中流下了感動(dòng)的淚水。因此說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境

11、，以情激情是教學(xué)情感性較強(qiáng)的文章的一種非常有效手段。</p><p>　　2、 我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“圖畫不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象?！币獙W(xué)生更好的理解課文，簡(jiǎn)筆畫就是一種很好的引情激趣的手段。如《蛾眉道上》的教學(xué)，要學(xué)生理解鋪路人的辛勞，可從山道的高、陡、窄入手。我讓學(xué)生先自讀課文，再通過(guò)自己的想象把蛾眉道的特點(diǎn)以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出來(lái)，大家對(duì)比交流，圖文對(duì)照，加深了學(xué)生對(duì)蛾眉道特

12、點(diǎn)的印象，使他們進(jìn)一步理解了鋪路人要在這么高、這么陡、這么窄的山道上背著一塊塊大石頭上山鋪路是多么的辛勞。</p><p>　　3、好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。比如講個(gè)成語(yǔ)故事、唱一首歌、猜猜燈謎等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，來(lái)活躍課前氣氛，有可能的話最好穿插一些有趣的小故事，這樣增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。 </p>&

13、lt;p>　　二．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 </p><p>　?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣也逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景

14、，由此吸引學(xué)生的注意力，在由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、錄音、幻燈片、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可以從網(wǎng)上下載聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文材料，采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)形象、真實(shí)的圖畫、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的想像力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。例如：在教四年級(jí)的《落花

15、生》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用實(shí)物展示、課件輔助或幻燈片教學(xué)的辦法，讓學(xué)生知道并體會(huì)花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我們做人也要象花生，要做對(duì)社會(huì)實(shí)實(shí)在在有用的人，不做只講體面而對(duì)社會(huì)沒(méi)有用處的人，從而升華了課文的主題，達(dá)到了要學(xué)習(xí)的效果或目的。也可以讓學(xué)生用生活中常見(jiàn)的食物進(jìn)行比較</p><p>　?。ǘ?、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 　　1、當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動(dòng)被喚醒、身心處于

16、最佳狀態(tài)時(shí),學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律,投其所好,有意識(shí)地選擇教學(xué)策略,充分挑逗孩子們讀的意識(shí),誘發(fā)閱讀的欲望。在學(xué)習(xí)生活中,教師要做到多傾聽(tīng)孩子讀書,多表?yè)P(yáng)喜愛(ài)看書的孩子,多向孩子朗讀、推薦好書。講故事活動(dòng)是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的空間,“近朱者赤,近墨者黑”,閱讀也是如此。在一個(gè)具有濃厚書香味的環(huán)境中,學(xué)生的“讀欲”更容易被激起。你讀,我讀,自然他也會(huì)不由自主地加入這讀的行列。因此,我們

17、可以從學(xué)習(xí)環(huán)境入手,如把教室環(huán)境布置得富有書香氣;建立班級(jí)圖書箱,及時(shí)更換其中的圖書;組建閱讀合作會(huì),由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。 　　2、在閱讀實(shí)踐中,以語(yǔ)感為核心的閱讀能力在逐步提高。同時(shí),不管你是否意識(shí)到,閱讀習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成,好的或不好的。閱讀習(xí)慣是在一定情況下自動(dòng)化地進(jìn)行有關(guān)閱讀操作的行為傾向。教師要努力使學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。校內(nèi),可以開(kāi)展故事會(huì)、兒歌誦讀比賽等活動(dòng),可以在班內(nèi)評(píng)比“閱

18、讀大王”,使</p><p>　?。ㄈ┣捎脤?dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 　　1、托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”可見(jiàn),激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中小學(xué)生的注意力是教學(xué)成功的關(guān)鍵,而這個(gè)“關(guān)鍵”就靠我們?nèi)绾卧谡n前的幾分鐘里緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容去激發(fā)和點(diǎn)燃。在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生處于“憤”“悱”的心理狀態(tài),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)

19、興趣。利用音樂(lè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。 音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的心靈,給學(xué)生于美的享受,在課前播放有與課文有關(guān)的音樂(lè),更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　2、在教學(xué)中,教師要保持良好的精神狀態(tài),以情激情。著名教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞,而沒(méi)有興奮的情趣,怎么能激勵(lì)人,沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人,沒(méi)有生機(jī)勃勃的精神,怎么能鼓舞人?”。人的情趣是可以互相感染的。在課堂上,教師講課時(shí)必須精神飽滿,情趣高昂,以

20、自己的狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生的狀態(tài),使兩者的感情融為一體,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中,教師還要把握好尺度,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,并大勢(shì)的表?yè)P(yáng),多加夸獎(jiǎng),讓學(xué)生明白老師還是把“自己</p><p>　?。ㄋ模├枚嗝襟w，激發(fā)興趣</p><p>　　深入新世紀(jì)的我們，進(jìn)入了數(shù)字化的信息時(shí)代。多媒體輔助教學(xué)正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是給語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮的血液。我們要接助教學(xué)用具，更大程度的創(chuàng)設(shè)

21、和諧高效的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的主體性更大的發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口手腦并用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中以故事的形式使文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透，使學(xué)生感受到國(guó)文博大的同時(shí)增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此教師要充分的研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加語(yǔ)文課的趣味性。 </p><p>　　三．發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 </p><p>　?。ㄒ唬┌l(fā)揮學(xué)生

22、的主導(dǎo)作用</p><p>　　過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；比如有的教師已經(jīng)習(xí)慣的把學(xué)生作為教導(dǎo)的對(duì)象，不能讓學(xué)生起到主動(dòng)的作用，把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)成熟；“以人為本”的理念在

23、教育界越來(lái)越深入人心。在教育的過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)發(fā)法。語(yǔ)文習(xí)得研究證明：語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻淌裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這些條件來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文水平。 </p><p>　?。ǘ┙處熎鹬鲗?dǎo)作用</p><p

24、>　　布魯納所說(shuō)：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)”。因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間。這就是要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)的跟著老師走。例如：在教學(xué)《草》這首詩(shī)時(shí)，給學(xué)生利用多媒體教學(xué)，展現(xiàn)出一片大草原的景色，然后讓學(xué)生思考回答：草原上的草長(zhǎng)的怎么樣？誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話呢？（例如：今年我11歲了），一年分為幾個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬），那么不同的季節(jié)的草都有什么特征？（

25、展示幻燈片），等等一系列連鎖性的問(wèn)題，學(xué)生回答，老師給以輔導(dǎo)能起到良好的效果；氣氛非?；钴S，這樣以來(lái)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。</p><p>　　（三）教師質(zhì)疑讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。</p><p>　　讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，給他以一種成就感學(xué)貴有疑，學(xué)而能問(wèn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，給他們提供質(zhì)疑的時(shí)間與空間，讓他們充分思考、討論，

26、給每個(gè)學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在表達(dá)中得到發(fā)展，同時(shí)教師對(duì)他們的討論結(jié)果給以肯定，從而給他們一種成就感，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》一文時(shí)，有的學(xué)生問(wèn)：“輕快”“靈活”之間為什么不用頓號(hào)而用逗號(hào)，在學(xué)《燕子》一文中，寫燕子外形為什么用“湊”字，這時(shí)我沒(méi)有急于代答，而是讓學(xué)生自己聯(lián)系課文內(nèi)容，在自讀課文后，小組討論很快找到了問(wèn)題的答案，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。</p><p>　

27、　四．建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持求知欲。 </p><p>　　師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)去的，需要嚴(yán)格的教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威性的師生關(guān)系是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威性的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)去的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威性的師生關(guān)系無(wú)凝會(huì)扼殺兒

28、童的創(chuàng)造力與天賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系： </p><p>　?。ㄒ唬┖献鞯膸熒P(guān)系</p><p>　　合作是師生關(guān)系就是要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段---------訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從老師的意志。強(qiáng)制性的教育很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對(duì)老師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作就意味著教師與學(xué)生在人格上是平等的。過(guò)去的觀念

29、是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)強(qiáng)制你學(xué)習(xí)。”而現(xiàn)在的教育觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)?！薄拔保褪恰笆箖和瘶?lè)于學(xué)習(xí)，使他們樂(lè)意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?！?</p><p>　　（二）和諧的師生關(guān)系 </p><p>　　和諧是指師生間的情感聯(lián)系，愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注

30、，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有為如此。愛(ài)是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。學(xué)生和老師的感情好了自然會(huì)喜歡老師所講的課程。 </p><p>　?。ㄈ┗?dòng)的師生關(guān)系 </p><p>　　從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一種師生相互作用的歷程，師生互

31、動(dòng)的性質(zhì)與質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。通過(guò)反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法-→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)提高-→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)

32、上更加精益求精?！边@就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。 </p><p>　　(四）融洽的師生關(guān)系 </p><p>　　1、朱小蔓曾說(shuō)：“離開(kāi)感情的層面，不能鑄造人的精神世界?！苯逃浅錆M情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師交流心得體會(huì)，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。 <

33、/p><p>　　2、教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情交流的過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)某位教師的喜歡，其課堂氣氛就特別的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生情感的共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢與回答問(wèn)題與積極的思維。重視學(xué)生情感

34、因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，著對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)有可能隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差別，有的學(xué)生會(huì)完全喪失興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們不能抱著“天要下雨，娘要嫁人”的態(tài)度，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。具體措施比如：（1）因材施教：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)

35、行目標(biāo)激勵(lì)，分層互促。（2）關(guān)心鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。老師要不斷的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，尤其對(duì)一些學(xué)生成績(jī)不理想的同</p><p>　　五．開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　　（一）開(kāi)展活動(dòng)提高興趣</p><p>　　教師可以經(jīng)常性的編輯語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地或語(yǔ)文壁報(bào)，解決疑難問(wèn)題、分

36、析常見(jiàn)錯(cuò)誤、辨析詞語(yǔ)用法、語(yǔ)文知識(shí)性講座等，還可以適當(dāng)刊登一些語(yǔ)文小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)生的作文周記日記等；可以成立語(yǔ)文課外活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)課外資料、演講、表演些短劇等；也可以結(jié)合實(shí)際情況組織語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，如：寫作文競(jìng)賽、聽(tīng)寫詞語(yǔ)成語(yǔ)、朗誦比賽、背誦古詩(shī)等活動(dòng)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 </p><p>　?。ǘ┮匝葜d，達(dá)到理解的效果</p

37、><p>　　比如在寓言《掩耳盜鈴》中，可以讓幾個(gè)同學(xué)，來(lái)扮演書中的人物，來(lái)達(dá)到理解和學(xué)習(xí)的目的，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了很高的興趣，從以前的死記硬背，而現(xiàn)在到了輕易的就理解了書中的內(nèi)涵，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，告訴學(xué)生這篇課文的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并從中使我們懂的了哪些道理，達(dá)到了事半功倍的效果。</p><p>　　總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制與語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象

38、失去了興趣還能這樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為語(yǔ)文教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的效果。這樣才能正真把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，讓小學(xué)生真正的領(lǐng)略到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1]陳家麟：學(xué)校心里教育[M] ，教育科學(xué)出

39、版社，2001，1 </p><p>　　[2]江平主編：小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)[M]，高等教育出版社，2004，8 </p><p>　　[3]伍新春主編：兒童發(fā)展與教育心理學(xué)[M] 高等教育出版社，2004，7 </p><p>　　[4]教育部：全日制義務(wù)教育中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M]，北京師范大學(xué)出版社，2001。 </p><p&g