“志行卡”學(xué)校德育評(píng)價(jià)的新嘗試

1、<p>　　“志行卡”：學(xué)校德育評(píng)價(jià)的新嘗試</p><p>　　怎樣更好落實(shí)國家立德樹人的根本任務(wù)？更好實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心的培養(yǎng)目標(biāo)？怎樣使對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)和激勵(lì)具有持續(xù)性？怎樣更有效地激勵(lì)學(xué)生的良好言行？帶著許多德育工作的疑惑，鄭州市第九十六中學(xué)經(jīng)過不斷探索，開發(fā)使用了校園德育“貨幣”――“志行卡”，并在具體的使用中不斷完善其運(yùn)行機(jī)制。 </p><p>　　一、以

2、生為本，精心設(shè)計(jì)“志行卡” </p><p>　　“志行卡”從樣式來說，有綠色卡、紅色卡、藍(lán)色卡三種。 </p><p>　　學(xué)生以具體良好的行為，為創(chuàng)造文明校園環(huán)境做出自己的努力，將獲得綠色志行卡。比如，見到老師主動(dòng)熱情問好，主動(dòng)撿起地上垃圾，不隨地吐痰或大聲喧嘩……學(xué)生在遵守基本中學(xué)生行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，能追求更高的思想道德目標(biāo)，并起到榜樣示范作用，給予紅色志行卡獎(jiǎng)勵(lì)。比如，犯錯(cuò)誤后能夠

3、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，挺身保護(hù)被欺凌同學(xué)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中為班級(jí)榮譽(yù)爭光添彩……學(xué)生具有高尚理想情操和良好道德修養(yǎng)，其行為能夠體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將獲得藍(lán)色志行卡。如上交撿拾的貴重物品，節(jié)假日到養(yǎng)老院看望和幫助孤寡老人，為患重大疾病同學(xué)籌集治療款項(xiàng)……藍(lán)色志行卡，由校長親自頒發(fā)，是學(xué)校最高榮譽(yù)象征。 </p><p>　　“志行卡”的設(shè)計(jì)，基于兩個(gè)核心思想：一是體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的核心理念，通過評(píng)價(jià)喚醒青少年的主體意

4、識(shí)，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、肯定自我；二是體現(xiàn)校訓(xùn)“允誠篤行”的核心思想，從評(píng)價(jià)入手，將行為評(píng)價(jià)和德性評(píng)價(jià)融為一體，培養(yǎng)行為美、道德高的好少年。獎(jiǎng)?wù)峦ㄟ^自主兌換，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我成長的動(dòng)力，使得校園生活呈現(xiàn)出學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性和多樣性的和諧之美。 </p><p>　　二、完善功能，凸顯激勵(lì)效應(yīng) </p><p>　　“志行卡”評(píng)價(jià)體系實(shí)施包括集卡和兌卡兩個(gè)環(huán)節(jié)?！爸拘锌ā钡墨@得渠道來自

5、學(xué)生日常生活的方方面面，集卡過程重在平時(shí)?！爸拘锌ā钡莫?jiǎng)勵(lì)范圍基本上涵蓋了學(xué)生在校所有行為活動(dòng)，體現(xiàn)了人人做德育、時(shí)時(shí)做德育、事事有德育的全員育人理念。 </p><p>　　學(xué)校借助“集卡手冊(cè)”，記錄學(xué)生獲卡過程，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)軌跡。學(xué)生人手一冊(cè)“集卡手冊(cè)”。通過手冊(cè)，學(xué)生了解卡片的種類、獲得卡片途徑、兌換卡片的方法，就可以開展相應(yīng)的集卡活動(dòng)，并由發(fā)卡人在手冊(cè)中留下記錄。 </p><p>　

6、　兌卡則主要通過兩個(gè)途徑：一個(gè)途徑是以卡片數(shù)目的多少來兌換不同等級(jí)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。“集卡手冊(cè)”這樣規(guī)定： </p><p>　　5張綠色志行片=1份韓國精美橡皮泥； </p><p>　　3張紅色志行卡=美國籃球明星科比海報(bào)； </p><p>　　1張藍(lán)色志行卡=1份精美的畢業(yè)紀(jì)念大禮包； </p><p><b>　　…… <

7、/b></p><p>　　另一途徑是根據(jù)卡片數(shù)目的多少來兌換學(xué)生在學(xué)校里的特權(quán)。“集卡手冊(cè)”這樣規(guī)定： </p><p>　　10張綠色志行片=1張遲到免罰卡； </p><p>　　2張紅色志行卡=1張品嘗烘焙社團(tuán)美食卡； </p><p>　　1張藍(lán)色志行卡=1張校長共進(jìn)午餐卡； </p><p><

8、b>　　…… </b></p><p>　　學(xué)校根據(jù)學(xué)生兌換記錄，在每學(xué)期表彰大會(huì)上對(duì)獲卡數(shù)量最多的?W生進(jìn)行單項(xiàng)表彰，并在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)里添加本學(xué)期所兌換“志行卡”的數(shù)量統(tǒng)計(jì)，單項(xiàng)進(jìn)行量化考核，確定不同等級(jí)，給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。 </p><p>　　三、知行合一，促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展 </p><p>　　“志行卡”評(píng)價(jià)體系在實(shí)施過程中，它

9、的獨(dú)特價(jià)值不斷顯現(xiàn)。 </p><p>　　1.促進(jìn)了學(xué)生的道德認(rèn)知，增強(qiáng)了學(xué)生的道德情感 </p><p>　　“志行卡”評(píng)價(jià)體系把德育與學(xué)生的學(xué)校生活緊密聯(lián)系起來，以具體可見的道德行為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的道德認(rèn)知，豐富學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)定的道德信念。 </p><p>　　2.著眼于道德實(shí)踐，拓展了學(xué)校德育的途徑 </p>

10、;<p>　　當(dāng)前學(xué)校德育多采用學(xué)科課程或班主任的說教形式，用考試的手段來檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生的道德水平。雖然表面上取得了一定的成績，但它的缺陷在于沒有從道德實(shí)踐這一根本點(diǎn)上教育學(xué)生，而“志行卡”評(píng)價(jià)體系恰恰側(cè)重的是學(xué)生的道德實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生的道德觀念內(nèi)化于心外化于行。 </p><p>　　3.讓學(xué)生的道德認(rèn)知和道德行為由分離走向了統(tǒng)一 </p><p>　　現(xiàn)代城市的中學(xué)生，隨

11、著年齡增長、自我意識(shí)發(fā)展，受教育環(huán)境的負(fù)面影響，其道德認(rèn)知和道德行為斷裂，知行分離?！爸拘锌ā痹u(píng)價(jià)體系，統(tǒng)一了道德要求和道德評(píng)價(jià)，把道德認(rèn)知和道德行為緊密地結(jié)合起來，促進(jìn)了中學(xué)生的成長成才。 </p><p>　　“志行卡”評(píng)價(jià)體系將學(xué)校的德育工作提升了一個(gè)高度，開出了德育工作的創(chuàng)新之花，相信將來定能碩果累累。 </p><p>　　【朱紅慶，河南省鄭州市第九十六中學(xué)校長；張淋欣，河南省鄭