提高幼兒園教學(xué)活動效率的幾點建議

1、<p>　　提高幼兒園教學(xué)活動效率的幾點建議</p><p>　　摘 要：幼兒正處于生長學(xué)習(xí)的起始階段，注意力、學(xué)習(xí)能力相對較差，如果抓住有限的教學(xué)活動時間提高課堂效率呢？ 本文從做好活動前準(zhǔn)備、精心備課，重視選材、關(guān)注興趣，教師在幼兒教學(xué)活動中要有激情，關(guān)注教學(xué)活動中的提問，教師要掌握好語言技巧等幾個方面對這一問題提出了一些建議。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：幼兒園 教學(xué) 活

2、動 </p><p>　　中圖分類號： G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0332-02 </p><p>　　幼兒時期正處于生長學(xué)習(xí)的起始階段，注意力往往都不太集中，所以在安排活動的時候，怎樣才能抓住這有限的時間來提高活動效果呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手。 </p><p>　　一、做好活動前準(zhǔn)備，精心備課 </p&

3、gt;<p>　　要做到活動的有效性，教師還要做好活動前反思，即備課的過程多從幼兒的角度思考：怎樣設(shè)計教案更能引發(fā)幼兒的興趣，更容易被幼兒接受？活動過程中幼兒會出現(xiàn)哪些狀況？教師怎樣應(yīng)對幼兒的表現(xiàn)？做到心中有幼兒，心中有教案。 </p><p>　　二、重視選材，關(guān)注興趣 </p><p>　　一個活動內(nèi)容能否獲得成功，很大程度上取決于教師的選材。幼兒園教學(xué)首先要考慮幼兒對活

4、動是否感興趣，如教師選擇的教材是否符合幼兒的年齡特征并且是否是幼兒興趣的，那么幼兒學(xué)起來就比較輕松，學(xué)的過程中能領(lǐng)會教師的教學(xué)意圖，積極配合教師完成教學(xué)。接著考慮所蘊含的價值，即有助于幼兒理解知識、掌握方法發(fā)展能力，為促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù)。另外，操作材料的選擇，還要考慮簡便有效，盡可能地就地取材，一物多用，一個活動解決一個問題來確定學(xué)習(xí)材料。最后活動的展開以游戲為主要形式，在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。 </p><p>

5、　　三、教師在幼兒教學(xué)活動中要有激情 </p><p>　　教師在教學(xué)活動中的情緒將直接影響到幼兒的情緒，如果一位幼兒教師在教學(xué)活動中富有激情、生動活潑，那么孩子就會被感染因而積極向上。所以教師在教學(xué)活動中一定要調(diào)節(jié)好情緒，信心飽滿地投入到教學(xué)活動當(dāng)中，用自己那鏗鏘有力、富有激情的語言去感染每一個幼兒，從而營造一個良好的課堂氛圍。只有氛圍好了，幼兒才能融入到教學(xué)活動中，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 </p>

6、<p>　　四、關(guān)注教學(xué)中的提問 </p><p>　　提問是集體教學(xué)活動的核心。集體教學(xué)活動中，教師提問目的是為了促進(jìn)幼兒積極思考，但作為教師應(yīng)該思的是自己所提出的問題是否能激發(fā)幼兒的思考？在多大程度上激發(fā)了幼兒的思考？就像日本著名教育家齋滕喜博認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)活動的有效性。平時的教學(xué)實踐中，不少教師簡單地認(rèn)為集體教學(xué)動中的提問越多，越

7、能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問是灌輸，就是注入式教學(xué)。但是仔細(xì)地進(jìn)行琢磨、思考，就會發(fā)現(xiàn)有許多所謂的問題其實不是真正意義上的問題”。如“是不是”“對不對”“好不好”之類問，幼兒無須思考就能夠直接回答出來，簡單的集體應(yīng)，形成幼兒思維的虛假活動。因此，教師在備課中，不僅要備內(nèi)容、備問題，要備幼兒。對于不同年齡的幼兒，提出不同的要求，根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)。 </p><p>　　小班的提問應(yīng)具體明確，問題一個個地問，不

8、可以提幾個連續(xù)性的問題；大班不能提出簡單的問題，要提一些具有一點難度、概括的、多樣性的問題；中班則適中即可。當(dāng)然，在同一齡段中，不同層次的幼兒也應(yīng)設(shè)計難易不同層次的問。難度、靈活性較大的，要求幼兒重新組合所獲得的、所創(chuàng)造答案的問題，要問能力強的幼兒，他們經(jīng)過思考回答，有助于啟發(fā)全體幼兒思維；中等能力的幼兒，可提一些基礎(chǔ)性、綜合性的問題，吸引幼兒的注意力，調(diào)動他們的積極性；對于能力相對弱的幼兒，要適當(dāng)設(shè)計一些難度不大、只要經(jīng)過認(rèn)真思考就能

9、回答出的問題，幫助他們恢復(fù)自信，提高學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　五、教師要掌握好語言技巧 </p><p>　　語言是師生信息溝通的重要手段，是聯(lián)系師生情感的重要紐帶。對于幼兒教師來說，語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實現(xiàn)語言的“兒童化”，才可能吸引幼兒。多年的教學(xué)實踐表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易于幼兒接受。因此，幼兒教師在教學(xué)活動中應(yīng)該注意精心設(shè)計

10、自己的教學(xué)用語。作為幼兒教師，首先應(yīng)具備的便是用甜美的語調(diào)給幼兒上課。幼兒有一種本能心態(tài)，即期望得到教師的“愛撫”。如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課，幼兒會很敏感地覺察到，他們同樣會以冷淡的態(tài)度回應(yīng)教師，教學(xué)自然收不到好的效果。所以，教師在教學(xué)活動中要有慈母般溫柔的表情、聲調(diào)，就能有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)心體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。教師要煥發(fā)童心，進(jìn)入角色，用親切、自然的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情；語調(diào)上要注意舒緩有致

11、，語氣上要注意柔和；巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào)，做到抑揚頓挫，以求達(dá)到娓娓動聽的效果；選用擬人、比喻、夸張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒，激發(fā)起他們對新事物的再造想象力。其次，幼兒教師應(yīng)該能掌握的語言技巧便是靈活，教學(xué)活動中靈活地運用一些自然、親切、看似家常絮語、親</p><p>　　在教學(xué)活動中，一般對表現(xiàn)好的孩子會多表揚，對調(diào)皮搗蛋的孩子會毫不客氣地批評，這樣做的初衷是為了孩子好，讓他知

12、道不好好聽課是不對的，但是收效甚微。有人在指出人性的弱點時曾說：沒有人不喜歡聽恭維的話，學(xué)生也是如此。所以，不要吝惜您的表揚，要發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，讓他們知道自己的進(jìn)步，讓他們重拾自信，積極地投入到活動中去。 </p><p>　　六、運用豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法 </p><p>　　語言活動內(nèi)容十分廣泛，主要有故事、詩歌、講述、談話、語言游戲等。其中故事主要包括童話故事、寓言故事

13、、民間故事、歷史故事、科幻故事、笑話等；詩歌主要包括兒歌、古詩、謎語、繞口令等；談話教學(xué)主要包括主題談話、討論、辯論、漫談等；語言游戲主要包括語音游戲、詞匯游戲、表達(dá)游戲、識字游戲等。在諸多的教學(xué)內(nèi)容中，教師要因時、因地、因環(huán)境而宜，采用不同的教學(xué)方式。 </p><p>　　總之，教師是教學(xué)活動的組織者，只有老師把教學(xué)活動組織的井然有序，才能充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的發(fā)散

14、思維。開展常識教育和創(chuàng)新教育，努力使教學(xué)活動充滿活力，能讓幼兒進(jìn)入樂學(xué)境界，切實提高教學(xué)活動效率。而幼兒是活動的主體、參與者，只有幼兒積極主動滴融入到教學(xué)活動中去，才能從中得到提高和進(jìn)步，才能達(dá)到教師與幼兒珠聯(lián)璧合的效果。所以只有師生共同努力，互相配合，課堂效率才能提高。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]潘莉玉. 提高幼兒園