運用微日記促進小學低年級學生寫作水平提升的實踐研究開題報告1

1、,《運用微日記促進小學低年級學生寫作水平提升的實踐研究》開題報告,,,,匯報內容,一,課題研究目的,二,研究現(xiàn)狀,三,研究的理論基礎,四,研究的目標和內容,五,六,主要研究方法,研究的詳細計劃及預期成果,,七,參考文獻,,,,課題研究目的,學生寫作文煩，首先煩的是“寫什么”。曾在《人民教育》上讀到過一組數(shù)據(jù)：某省小學五年級共計1947名學生的問卷調查顯示，認為“沒材料可寫”的有931人，占調查總人數(shù)的47.8%。在平時的習作教學中，在

2、激趣打開學生思路后，每每動筆前還是會有孩子們問：老師，我寫什么好呢？由此可見，學生習作最頭疼的還是無米下鍋，解決“寫什么”的問題仍然是小學習作教學的重點和難點。,課題研究的背景,,所要解決的主要問題,提高師生對日記寫作訓練的認識，培養(yǎng)學生的寫作興趣。,學會觀察生活，學會積累生活素材，引導學生說真話訴真情，探索提高學生語言表達能力途徑。,探索日記批閱途徑和評價方法，讓學生做到持之以恒。隨時記錄生活中的點滴發(fā)現(xiàn)。,,,,第二部分,研究的現(xiàn)狀

3、,國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析,,本課題與之聯(lián)系與區(qū)別,本課題與國內外開展模式的聯(lián)系在于都能提高學生的寫作能力，語言、文字組織能力，訓練觀察力、想象力。區(qū)別在于該課題的研究重點關注培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，鍛煉學生的品質、恒心和耐性，能幫助學生完成寫作材料和語言詞匯的儲備。,,,,第三部分,研究的理論基礎,研究的理論基礎,,,,,,,,,,練習生活，挖掘素材，尋找可以記錄的點。學生可以把生活中的點滴變成文字記錄下來，積攢下來。,學校應該

4、把現(xiàn)實的社會生活簡化起來，用“微型”日記展示出一個豐富多彩的兒童世界。,語文教師要科學地營造生活化情景，微型日記可以培養(yǎng)學生搜集生活中感知到的材料，啟迪他們觸發(fā)靈感，概括生活，創(chuàng)造生活。,學生在“微型日記”的習作中不斷獲得自我肯定的時候，才會對習作產生真正的興趣。,,,,第四部分,研究的目標和內容,研究的目標,研究的內容,,,1,,,,2,3,4,5,激發(fā)學生對生活的熱愛，激發(fā)學生寫日記的興趣，使學生樂寫,提高師生對日記寫作訓練的認識，

5、培養(yǎng)學生的寫作興趣。,學會觀察生活，學會積累生活素材，引導學生說真話訴真情，探索提高學生語言表達能力途徑。,探索日記批閱途徑和評價方法，讓學生做到持之以恒。隨時記錄生活中的點滴發(fā)現(xiàn)。,通過日記提高學生辨別是非的能力，引導學生學做真人，完善學生的人格。,,,,第五部分,主要研究方法,研究方法,,,1,,,,2,3,4,5,文獻研究法,調查研究法,行動研究法,個案研究法,實驗總結法,,,,第六部分,研究的詳細計劃及預期成果,研究的詳細計劃及

6、預期成果,準備階段：（2017年5月——2017年6月）,研究階段（2017年7月——2017年12月）,總結階段（2018年1月—2018年5月）,《指導小學生作文教學案例》,《采蜜集》,《研究報告》,,,,第七部分,參考文獻,參考文獻,http://www.cnyww.com 中國語文網(wǎng)http://www.21jycn.com 21世紀教育網(wǎng)http://www.lbx777.com 老百曉在線[1]吳立崗.小學作文教