全省輔導(dǎo)員培訓(xùn)班專(zhuān)家講座課件

1、矛盾、融入、發(fā)展——新時(shí)期農(nóng)村少先隊(duì)工作的適應(yīng)性及發(fā)展趨勢(shì)——王傳兵,新時(shí)期農(nóng)村少先隊(duì)工作的適應(yīng)性及發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題的提出：少先隊(duì)與學(xué)校教育教學(xué)工作的聯(lián)系，依存關(guān)系，社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步需要農(nóng)村少先隊(duì)積極應(yīng)對(duì)。 一、現(xiàn)狀 二、實(shí)踐 三、發(fā)展,一、矛盾—農(nóng)村少先隊(duì)工作的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ) ?學(xué)校德育工作的矛盾關(guān)系 ?農(nóng)村少先隊(duì)工作現(xiàn)狀及原因分析 ?社會(huì)發(fā)展給農(nóng)村少先隊(duì)帶來(lái)的新挑戰(zhàn) ?農(nóng)村少先隊(duì)工作的新氣象,學(xué)校德育工作的矛盾關(guān)

2、系?道德建設(shè)的主渠道與獨(dú)角戲角色抵觸?應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的思想碰撞 ?“我為人人”與“人人為我”理念沖突 ?“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的理想與“世界上沒(méi)有兩片不同的樹(shù)葉” 的現(xiàn)實(shí)對(duì)抗?“從上而下”與“自下而上” 的工作矛盾,道德建設(shè)的主渠道與獨(dú)角戲角色抵觸 ?“學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)?！?? 5+2=0、5小于2,應(yīng)試教育與素質(zhì)

3、教育的思想碰撞 ?應(yīng)試教育讓德育工作成了大家閨秀、紙上談兵 ?素質(zhì)教育是面向每一個(gè)學(xué)生的、是讓每個(gè)學(xué)生能在各個(gè)方面全面發(fā)展、每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展的教育,“我為人人”與“人人為我”理念沖突 ?“我為人人”，核心是倡導(dǎo)奉獻(xiàn)——舍去小我成就大我,追求崇高，教育知行脫節(jié) ?“人人為我”，體現(xiàn)的是人本——為了個(gè)人的需要向社會(huì)和他人索取，教育功能萎縮，切記要保持底線(xiàn)。,“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的理想與“世界上沒(méi)有兩片不同的樹(shù)葉” 的現(xiàn)實(shí)對(duì)抗

4、?一是要強(qiáng)調(diào)教師的職責(zé)，督促教師兢兢業(yè)業(yè)的完成本職工作； ?二是增強(qiáng)教師的信心，從而以充滿(mǎn)激情的身心投入到教育教學(xué)實(shí)際工作之中去； ?三是指每個(gè)學(xué)生都能在某一方面取得較好的成績(jī)，只有教師采用的方法得當(dāng)，每一個(gè)學(xué)生也能在學(xué)科學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步。,“從上而下”與“自下而上” 的工作矛盾 ?“從上而下” ——命令式、條文式、被動(dòng)式、形式化、結(jié)果的不對(duì)稱(chēng)性 ?“自下而上” ——實(shí)際性、主動(dòng)性、體驗(yàn)性、連續(xù)性,農(nóng)村少先隊(duì)工作現(xiàn)狀及原因分析實(shí)際狀

5、況： ?全國(guó)少工委——全國(guó)目前有少先隊(duì)員一億三千萬(wàn)左右，其中百分之八十以上在農(nóng)村。省教育廳——少先隊(duì)員810萬(wàn)人，絕大部分生活在農(nóng)村。 ?農(nóng)村少先隊(duì)存在以下情況：組織不健全，運(yùn)轉(zhuǎn)不正常；陣地不健全，作用難發(fā)揮；活動(dòng)不開(kāi)展，開(kāi)展走形式；經(jīng)費(fèi)難保證，工作沒(méi)勁頭；定位不清楚，組織沒(méi)活力。,原因分析： ?一、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（一費(fèi)制的實(shí)施、300人保運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)校，上海、江蘇少先隊(duì)的啟示）； ?二、政策偏差。（隊(duì)的重點(diǎn)過(guò)去一直在城市、激勵(lì)不均衡） ?三、輔

6、導(dǎo)員待遇落實(shí)難（一名好的輔導(dǎo)員就是一個(gè)好的少先隊(duì)組織）； ?四、少先隊(duì)信息的不對(duì)稱(chēng)性與品牌活動(dòng)的流動(dòng)性（黨有號(hào)召、團(tuán)有行動(dòng)、隊(duì)有活動(dòng)）。,社會(huì)發(fā)展給農(nóng)村少先隊(duì)帶來(lái)的新挑戰(zhàn) ?留守學(xué)生的教育難題 ?少年兒童生理和心理成熟期大大提前 ?亞文化與主流文化的對(duì)抗 ?家庭教育發(fā)生較大的變化 ?德育自身的新發(fā)展 ?金錢(qián)社會(huì)——精神信念的缺乏,留守學(xué)生的教育難題三種監(jiān)護(hù)類(lèi)型： ?隔代監(jiān)護(hù)型?上代監(jiān)護(hù)型?自我監(jiān)護(hù)型難以避免的后果

7、： ?厭世自閉——缺少交流?心理逆反——遺棄感?拜金主義——金錢(qián)滿(mǎn)足?精神空虛——時(shí)間過(guò)多、親情疏遠(yuǎn),少年兒童生理和心理成熟期大大提前 ?第二十八屆國(guó)際心理大會(huì)：中國(guó)約有20%的兒童出現(xiàn)抑郁癥狀，4%為臨床抑郁。 ?安慶的英雄校長(zhǎng)疏星為何犧牲？,亞文化與主流文化的對(duì)抗 ?網(wǎng)絡(luò)文化——青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的四種原因：被設(shè)置為過(guò)關(guān)類(lèi)的游戲所吸引，無(wú)法自拔；寄情于虛擬世界，滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)中缺少的交往需求；青春期的沖動(dòng)，瀏覽不良網(wǎng)頁(yè)；充當(dāng)黑客，喜

8、歡攻擊其它網(wǎng)站，尋求成就感。 ?暴力色情影視，日潮韓流，口袋書(shū)等。,亞文化與主流文化的對(duì)抗 ?一個(gè)國(guó)家，只有它的文化和歷史活著，這個(gè)國(guó)家才活著?！⒏缓箛?guó)家博物館大門(mén)上的橫幅 ?一個(gè)民族，沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，一打就跨；沒(méi)有精神文化，不打自垮?！獥钍遄釉菏?家庭教育發(fā)生較大的變化 ?獨(dú)生子女的教育難題（家庭的倒金字塔結(jié)構(gòu)，舍我其誰(shuí)，游泳與下水，帝王娥的傳說(shuō)） ?家庭期望值的升高 ?弱勢(shì)少年兒童需要更多的關(guān)注,德育自身的新

9、發(fā)展 ?范圍擴(kuò)大?針對(duì)性不強(qiáng)?傳統(tǒng)道德標(biāo)準(zhǔn)（善惡有報(bào)）受到?jīng)_擊?暴力傾向還在蔓延,金錢(qián)社會(huì)——精神信念的缺乏?信念缺乏?權(quán)責(zé)分明—契約化?糟糕變?yōu)閻核住?jīng)濟(jì)的相對(duì)富有帶來(lái)的不良生活習(xí)慣,農(nóng)村少先隊(duì)工作的新氣象 ?黨團(tuán)隊(duì)的一脈相承性 ?04中央8號(hào)文件三個(gè)納入：把少先隊(duì)工作納入教育發(fā)展規(guī)劃，把對(duì)少先隊(duì)工作的指導(dǎo)、檢查、考核納入教育行政部門(mén)的督導(dǎo)、評(píng)估范疇，把少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入師資培訓(xùn)體系。 ?“全隊(duì)抓基層，全隊(duì)抓

10、落實(shí)”，《綱要》。,二、融入——曲線(xiàn)思維、良性發(fā)展，全面活躍農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)工作。要處理好理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，冷靜和負(fù)責(zé)任的思考，積極應(yīng)對(duì)，在我們沒(méi)有足夠的力量改變環(huán)境的時(shí)候，只有從自身做起，反過(guò)來(lái)用自己的足音引起別人的注意，用自己的行動(dòng)贏來(lái)別人的重視．在我們行進(jìn)的路途中，有很多的不服氣，甚至很生氣別人對(duì)我們的無(wú)視，但反過(guò)來(lái)想想，我們有什么資本讓別人注視我們，我們又何嘗重視過(guò)自己？！,融入——曲線(xiàn)思維、良性發(fā)展，全面活躍農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)工作

11、 《綱要》——“山不過(guò)來(lái)，我便過(guò)去”。 ? 1.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，找準(zhǔn)突破點(diǎn) ? 2.加強(qiáng)活動(dòng)建設(shè)，活動(dòng)是少先隊(duì)的生命力所在。 ? 3.達(dá)到一個(gè)目標(biāo)——少先隊(duì)工作全面活躍（五個(gè)起來(lái)）,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，找準(zhǔn)突破點(diǎn) ?一個(gè)組織存在的價(jià)值首先表現(xiàn)為是否是利它的，主要是對(duì)它所存在的環(huán)境的影響。 ?服務(wù)于學(xué)校工作，就是要服務(wù)于學(xué)校的整體工作，讓少先隊(duì)的自主管理發(fā)揮效能，“有為從而有位”。（曲線(xiàn)思維、良性發(fā)展）,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，找準(zhǔn)突破點(diǎn)?

12、一個(gè)組織存在的價(jià)值是否有自己的工作內(nèi)涵，體現(xiàn)于組織的日常運(yùn)行。 ?服務(wù)于素質(zhì)教育。具體到一個(gè)學(xué)校，服務(wù)于素質(zhì)教育就是為學(xué)生成長(zhǎng)提供舞臺(tái)和場(chǎng)所，活動(dòng)自主開(kāi)展、陣地自主建設(shè)，隊(duì)干部的輪換制的實(shí)施等等。,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，找準(zhǔn)突破點(diǎn) ?一個(gè)組織存在的價(jià)值關(guān)鍵是對(duì)于組織成員的影響，體現(xiàn)于對(duì)組織成員的關(guān)注。 ?最重要的一點(diǎn)是服務(wù)于少年兒童健康成長(zhǎng)。要將服務(wù)于少年兒童健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，要做到三個(gè)一切“為了一切的孩子，為了孩子的一切，一切為

13、了孩子”，給孩子一個(gè)幸福的童年。,加強(qiáng)活動(dòng)建設(shè)，活動(dòng)是少先隊(duì)的生命力所在農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)的五個(gè)特點(diǎn)：?土：從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)農(nóng)村氣息?實(shí)：強(qiáng)調(diào)活動(dòng)服務(wù)功能?新：活動(dòng)的組織形式新，來(lái)自于孩子的創(chuàng)造；?特：各校各有各的特點(diǎn)?活：過(guò)程和結(jié)果的多樣性，重在過(guò)程體驗(yàn),土：從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)農(nóng)村氣息 ?案例：顆粒歸倉(cāng)兩個(gè)爭(zhēng)當(dāng)： ?爭(zhēng)當(dāng)文明小使者——“10.15”行動(dòng) ?爭(zhēng)當(dāng)科技小能手——隊(duì)員信箱里的匿名信,實(shí)：強(qiáng)調(diào)活動(dòng)服務(wù)功

14、能活動(dòng)不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)，不人為的增加學(xué)校、教師、隊(duì)員的負(fù)擔(dān)，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢的組織一些能促進(jìn)隊(duì)員良好行為習(xí)慣的活動(dòng)。案例： ?我為垃圾池站崗 ?雷鋒就在我們身邊 ?紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗 ?文明禮貌月活動(dòng),新：活動(dòng)的組織形式新，來(lái)自于孩子的創(chuàng)造順應(yīng)時(shí)代潮流是新（如校園超級(jí)小星星評(píng)選），老題新作也是新（如祭掃烈士墓花圈來(lái)自于孩子的親手制作），形式改變也是新（入隊(duì)充分感受紅領(lǐng)巾是紅旗的一角），但最關(guān)鍵的是要來(lái)自于孩子的創(chuàng)造，創(chuàng)造總是新的

15、。,特：各校各有各的特點(diǎn) ?靠山吃山，靠水吃水，充分利用本地鄉(xiāng)土資源和輔導(dǎo)員教師的優(yōu)勢(shì)，打造特色活動(dòng)，品牌活動(dòng)。 ?案例：“心語(yǔ)” 文學(xué)社，在不到三年的時(shí)間內(nèi)小記者在《中國(guó)少年報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表文章56篇，在各種征文比賽中獲獎(jiǎng)180余篇，編寫(xiě)手抄報(bào)、電腦小報(bào)200多份，編輯《百草園》一本，三名小記者獲全國(guó)優(yōu)秀小記者、報(bào)社十佳小記者。,活：過(guò)程和結(jié)果的多樣性，重在過(guò)程體驗(yàn) ?活動(dòng)不搞過(guò)多的預(yù)設(shè)性，有一個(gè)大致統(tǒng)一的要求就行了，讓隊(duì)員充分運(yùn)

16、用智慧的頭腦，從而達(dá)到百花齊放的效果。案例： ? 雛鷹爭(zhēng)章中的班級(jí)爭(zhēng)星活動(dòng) ?中隊(duì)活動(dòng)找春天,達(dá)到一個(gè)目標(biāo)——少先隊(duì)工作全面活躍（五個(gè)起來(lái)）?隊(duì)旗飄起來(lái)——組織完備?隊(duì)歌唱起來(lái)——文化鮮明?隊(duì)徽掛起來(lái)——陣地齊全?隊(duì)會(huì)活起來(lái)——活動(dòng)正常?輔導(dǎo)實(shí)起來(lái)——配備齊全、工作扎實(shí),三、選擇——農(nóng)村少先隊(duì)發(fā)展的必由之路 ? （一）學(xué)會(huì)選擇——少先隊(duì)道德教育的最終歸宿 ? （二）樹(shù)立少先隊(duì)的科學(xué)發(fā)展觀(guān)、擴(kuò)大少先隊(duì)的影響力,學(xué)會(huì)選

17、擇——少先隊(duì)道德教育的最終歸宿 ?道德選擇的定義：由于人有意志自由，所以當(dāng)人面臨多種行為可能性時(shí)，人就可以作出各種各樣的選擇。 ?道德選擇是一個(gè)理性行為，它是在合理的道德原則支配下的思維結(jié)果，并將這種思維結(jié)果付之于具體的道德行為。,如何進(jìn)行道德選擇 ?學(xué)校 ?少先隊(duì)組織 ?少先隊(duì)輔導(dǎo)員 ?少先隊(duì)員,學(xué)校：選擇了文化育人 ?校園文化是環(huán)境優(yōu)美的文化 ?校園文化是人人動(dòng)手的文化 ?校園文化是疏導(dǎo)的文化 ?校園文化是孩子

18、們自己的文化,少先隊(duì)選擇了宣傳 ?教育更多少先隊(duì)員的途徑； ?對(duì)群眾有交待——讓社會(huì)和群眾知道少先隊(duì)在干什么； ?樹(shù)立少先隊(duì)的品牌意識(shí)（企業(yè)的值田T理論與品牌造勢(shì)）； ?同時(shí)讓領(lǐng)導(dǎo)知道少先隊(duì)的重要性，新聞是向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的重要途徑； ?營(yíng)造少先隊(duì)大文化系統(tǒng)。,少先隊(duì)選擇了宣傳 ?要讓孩子主動(dòng)宣傳少先隊(duì)，成為少先隊(duì)宣傳的主要力量。 ?案例：小記者的一些作品《星星小隊(duì)驅(qū)“蟲(chóng)” 記》、《消除不良拋物線(xiàn)》,輔導(dǎo)員老師： ? （1）熱愛(ài)事業(yè)，

19、甘于奉獻(xiàn) ? （2）左右逢源，處理好人際關(guān)系 ? （3）勇于探索，終身學(xué)習(xí) ? （4）常懷感激之心 ? （5）敢為天下先的創(chuàng)新精神——關(guān)鍵是態(tài)度,少年兒童：在引導(dǎo)中學(xué)會(huì)了選擇 ?在觀(guān)察中學(xué)會(huì)辨別 ?在辯論中學(xué)會(huì)選擇 ?樹(shù)立榜樣引導(dǎo)選擇 ?德育關(guān)鍵在于實(shí)踐,樹(shù)立少先隊(duì)的科學(xué)發(fā)展觀(guān)、擴(kuò)大少先隊(duì)的影響力?首先是少先隊(duì)基礎(chǔ)的可持續(xù)發(fā)展 ?其次是少先隊(duì)教育內(nèi)容與形式的可持續(xù)發(fā)展和少先隊(duì)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展,少先隊(duì)基礎(chǔ)的可持