圓的認(rèn)識(shí)

1、《圓的認(rèn)識(shí)圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表時(shí)間：2011315來源：《新校園》理論版2010年第11期供稿作者：于穎波[導(dǎo)讀導(dǎo)讀]如果你是建筑師，你該怎么辦？分小組合作，想出辦法。如果你是建筑師，你該怎么辦？分小組合作，想出辦法。于穎波（淮安市第二特殊教育學(xué)校，江蘇淮安223001）【教材內(nèi)容】人教版全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第十四冊81~84頁，《圓的認(rèn)識(shí)》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.從生活中學(xué)生熟悉的事物引入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓。2.知道圓的各部分名稱，

2、知道同一圓內(nèi)半徑和直徑的特征及二者的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。3.學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，了解其它畫圓工具的使用方法。4.通過練習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋、解決生活中的實(shí)際問題。5.使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。6.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圓與生活的聯(lián)系，從數(shù)學(xué)的角度感受圓的美，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】理解圓的相關(guān)概念及其

3、之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】畫出規(guī)定條件的圓。【設(shè)計(jì)理念】《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與運(yùn)用的過程。在聾校，由于聾童的聽覺有障礙，眼睛就成為最主動(dòng)、最活躍、最重要的感覺器官。所以在教學(xué)中，根據(jù)針對聾生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的多媒體課件，發(fā)揮了視覺傳播的優(yōu)勢，呈現(xiàn)精美的畫面（包括文字），喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更具體更形象地理解所學(xué)知識(shí)，更主動(dòng)地進(jìn)行多角度、多方位

4、的觀察和思考，收到更好的學(xué)習(xí)效果，對于提高課堂教學(xué)的趣味性和調(diào)動(dòng)聾生的興趣具有重要的作用。筆者根據(jù)聾生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣和生：三角形、四邊形它們都是由線段圍成的，圓是由曲線圍成的。（板書：揭示圓的概念：圓是平面上的一種曲線圖形。）2.折一折師：現(xiàn)在我們利用自已手中的圓形物體，在紙上畫一個(gè)圓，然后剪下來，把這個(gè)圓對折，打開，再換個(gè)方向?qū)φ郏俅蜷_，反復(fù)折幾次，然后再用筆及直尺把折痕描出來。（學(xué)生動(dòng)

5、手折圓并用鉛筆將折痕描出，教師在黑板上畫一個(gè)圓。）.師：同學(xué)們，折了幾次后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：圓的中心有一點(diǎn)。生2：折線都相交于中心那一點(diǎn)。揭示圓心概念：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母O表示。（教師在圓內(nèi)標(biāo)出圓心并板書：圓心O。）3.量一量師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們用直尺量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離，再量一量通過圓心的折線的距離，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生紛紛動(dòng)手測量。）生1：老師，我知道了，圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等

6、。生2：通過圓心的折線長度都相等。師：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。半徑用字母r表示。在我們把圓對折時(shí)，看到每條折痕都通過圓心。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑用字母d表示。（教師在圓內(nèi)分別畫出一條半徑與直徑，并板書：半徑r直徑d。）小組討論，交流以下問題：（1）在同一個(gè)圓里，可以畫多少條半徑？所有半徑的長度都相等嗎？（2）在同一個(gè)圓里，可以畫多少條直徑？所有直徑的長度都相等嗎？（3）在同一個(gè)圓里，半徑和直徑有什么關(guān)