第一章概述學(xué)前兒童心理發(fā)展

1、第一章第一章學(xué)前兒童心理發(fā)展概述學(xué)前兒童心理發(fā)展概述教學(xué)目標(biāo)1.明確學(xué)習(xí)本課程的目的；2.初步掌握什么是心理，簡單了解心理學(xué)的發(fā)展歷程；3.初步掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展的主客觀因素教學(xué)重點及難點初步掌握什么是心理教具課件教學(xué)方法案例分析、講述、自學(xué)引導(dǎo)、體驗感悟課時三個課時第一節(jié)第一節(jié)人的心理實質(zhì)人的心理實質(zhì)案例分析告狀行為某幼兒園中班有20多個孩子，可只有兩輛遙控賽車，一天，一個名叫寶寶的:“老師，，小利不讓我玩遙控賽車”。導(dǎo)語：心理學(xué)博

2、士談學(xué)心理學(xué)的誤區(qū)講解新課一什么是心理心理是腦的機(jī)能心理是腦的機(jī)能心理是腦的機(jī)能心理是腦的機(jī)能，或者說人的心理是客觀現(xiàn)實在人腦的反映（一）心理具有物質(zhì)基礎(chǔ)：腦是心理的器官，大腦是人的心理現(xiàn)象的主要器官，心理是腦的機(jī)能。1人腦的結(jié)構(gòu)：人腦是由高級神經(jīng)中樞和低級神經(jīng)中樞構(gòu)成。（1）高級神經(jīng)中樞……大腦大腦是由大腦皮層構(gòu)成的。大腦皮層可以分成四葉：額葉、頂葉（它們主要是和言語活動、智力活動有關(guān)）顳葉（聽覺中樞）、枕葉（視覺中樞）。大腦的機(jī)能主

3、要是接受、分析、綜合、貯存和發(fā)布各種信息。機(jī)體的所有感覺器官都把刺激信息由神經(jīng)傳入大腦，經(jīng)過皮層的加工、整理、決策，然后發(fā)出信息，控制各器官和各系統(tǒng)的活動，從而產(chǎn)生心理現(xiàn)象。（2）低級中樞指的是大腦以下的中樞神經(jīng)各部位，包括延腦、橋腦、中腦、間腦和小腦。低級神經(jīng)中樞除了有傳遞和過濾神經(jīng)信息的功能外，還對維持生命的基本活動起著重要作用，比如維持心跳、血壓，發(fā)生吞咽、咳嗽，平衡和協(xié)調(diào)身體運(yùn)動等。2大腦兩半球各自管理身體對側(cè)的那一半，并且，大

4、腦左右兩半球各有不同的優(yōu)勢。通常左半球的機(jī)能是閱讀和運(yùn)算，保障連貫的分析性的邏輯思維。右半球運(yùn)用形象信息，保證空間定位、音樂知覺，以及對情緒和態(tài)度的理解。3人腦是如何產(chǎn)生心理的——反射，按起源分類：無條件反射（先天固有的，由遺傳而來的）語言，和條件反射（后天形成的，習(xí)得的）比如游泳，海豚的表演，雜技團(tuán)。1、心理發(fā)生的基礎(chǔ)——本能（無條件反射）吸吮、眨眼、懷抱反射、抓握、巴賓期基、擊劍、邁步、游泳、巴布金、蜷縮反射等。2、心理的發(fā)生——條

5、件反射的出現(xiàn)3、認(rèn)識世界的開始——感知覺4、人際交往的開端——情緒、情感有兩個著名的行為形成的理論，即經(jīng)典條件反射理論（Classicalcondition）和操作性條件反射（Operantcondition）理論。經(jīng)典的條件反射行為形成理論認(rèn)為，人的行為的形成是外在的條件心理在反映客觀現(xiàn)實時，并不是一種簡單的、被動的、機(jī)械的、像照鏡子那樣的反映，而是一種主觀能動的反映。所謂主觀能動的反映，是指人腦對客觀現(xiàn)實的反映會受到個人態(tài)度、興趣、

6、風(fēng)俗習(xí)慣、世界觀以有及個人當(dāng)時的主觀狀況等因素的影響，從而使反映帶有個人的特點。比如：兩可圖等。1在現(xiàn)實生活中，人們總是從事物與自己的關(guān)系上來決定自己的行為，所以，個人對客觀事物的認(rèn)識、陳述和規(guī)定往往會帶有主觀的色彩。（舉例：把錢捐給誰）2心理的主觀能動性也表現(xiàn)在它能支配和調(diào)節(jié)人的行為，能反作用于客觀現(xiàn)實，改造自然，改造社會，以滿足人們的各種需要。表現(xiàn)在人們在行動前往往能夠?qū)Υ舜涡袆拥目尚行赃M(jìn)行反復(fù)論證權(quán)衡得失然后對行為方式作出抉擇而且

7、在行動中人們的行動能不斷的接受大腦的評價和修正.心理的這一能動性能使人的行動前后一致從而保證內(nèi)部動機(jī)與外部行為結(jié)果之間的一致性.（四）心理具有發(fā)展過程無論是從人類的種系還是從個人的一生來看，心理都是在不斷的發(fā)展，對于一個人來說，從出生到成熟期間，心理發(fā)展的總趨勢是從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從混沌到分化的上升過程。而從成熟到衰老期間，心理發(fā)展的總趨勢是從健全到衰減，從靈活到呆板，從清晰到朦朧的下降過程第二節(jié)第二節(jié)影響兒童心理發(fā)展的因素影

8、響兒童心理發(fā)展的因素【自我分析】在你的成長過程中哪些因素影響你心理的發(fā)展.是怎樣影響舉例說明。概括起來:影響兒童心理發(fā)展的因素復(fù)雜多樣。一般可分為客觀因素和主觀因素兩大類。一、客觀因素客觀因素主要指兒童心理發(fā)展必不可少的外在條件。而這些客觀條件是人腦和周圍現(xiàn)實。我們可歸結(jié)為生物因素和社會因素兩大類。（一）生物因素生物因素遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理發(fā)展的生物因素。1遺傳因素遺傳是一種生物現(xiàn)象。遺傳的生物特征主要指那些與生俱來的解剖生

9、理特點:如機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。其中對心理發(fā)展具有最重要意義的是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的特征。這些遺傳的生物特征也叫遺傳素質(zhì)遺傳學(xué)，男生是XY女生是XX遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的最初的自然物質(zhì)前提。遺傳對兒童心理發(fā)展的作用表現(xiàn)在:(1)提供人類發(fā)展的最初自然物質(zhì)前提。人類共有的遺傳因素是使兒童在成長過程中有可能形成人類心理的前提條件也是兒童有可能達(dá)到一定社會所要求的那種心理水平的最初的、最基本的條件。(2)奠定兒童心理發(fā)

10、展個別差異的最初基礎(chǔ)。一些同卵雙生子的研究說明同卵雙生子有近乎相同的智力。同卵雙生子是有一個受精卵分裂為兩個發(fā)育而成的具有相同的遺傳素質(zhì)。英國心理學(xué)家西里兒?伯特(CyrilBurt)的研究材料表明:在一起長大的無血緣關(guān)系的兒童智力相關(guān)很小而有血緣關(guān)系的兒童之間的智力相關(guān)依家族譜系的親近程度而逐漸增高同卵雙生子的智商有很高的相關(guān)。美國教育心理學(xué)家詹森(Jenson1968)對8個國家100多種有關(guān)不同親屬關(guān)系者的智商相關(guān)的研究材料作