別餓壞了那匹馬

1、1教案設(shè)計(jì)一、揭題質(zhì)疑，引人入勝。1、師：今天我們一起來學(xué)習(xí)課文：別餓壞了那匹馬生讀課題2、師:讀了課題你有什么疑惑嗎生反饋老師把你們的問題歸納為以下三點(diǎn)：別餓壞了那匹馬是誰說的？那匹馬怎么樣了？為什么殘疾青年會(huì)說：“別餓壞了那匹馬？”３、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑惑和朗讀要求自由讀課文。二、初讀課文，了解大意。1、讀準(zhǔn)字音。流連忘返身無分文溜之大吉羞愧不已瘦削（shuxuē）寬厚忐忑(tǎnt)不安刻骨銘（mng）心怒目圓睜瞥(piē)見尷尬(g

2、āng)張皇囁嚅(nir)攥(zun)拽(zhui)枯蔫(niān)焦黃泰然２、生反饋課文內(nèi)容。生匯總：課文主要寫了生匯總：課文主要寫了的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱攤的殘疾青年謊稱，買下，買下“我”的馬草，讓的馬草，讓“我”的事。的事。３、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文(１－１１自然段)，你是從哪個(gè)句子看出“我”是個(gè)酷愛讀書的孩子？個(gè)酷愛讀書的孩子？①、我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返

3、的地方。可是更多的時(shí)候，身無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。你是從句子中的哪個(gè)詞體會(huì)“我”是個(gè)酷愛讀書的孩子？是個(gè)酷愛讀書的孩子？你知道“流連忘返”是什么意思嗎？你是通過什么方法理解詞語的意思的？你還有理解詞語的其它方法嗎？師出示：理解詞語的方法還有哪讓你感受到“我”是個(gè)酷愛讀書的孩子？是個(gè)酷愛讀書的孩子？②、攥著馬草換來的毛票，我立即奔向那書攤，泰然地坐來，從容地讀著一本又一本的書。3殘疾青年命令與叮囑的目的

4、都是為了讓我相信他有馬，讓我能繼續(xù)看書。他想讓他妹妹和他一起編織這個(gè)謊言，所以他命令道：男生讀他想讓我相信他有馬，得繼續(xù)看書，所以他叮囑我：女生讀剛才我們通過對(duì)人物的神態(tài)語言體會(huì)出殘疾青年的良苦用心２以后每天，當(dāng)我背著馬草來到書攤時(shí)，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進(jìn)去，別餓壞了那匹馬?！北砻嫔峡词乔嗄陮?duì)妹妹說，表面上看是青年對(duì)妹妹說，實(shí)際是讓我深信他有馬，能心安理得地看書。３“沒事，別餓壞了那匹馬。”我沒有聽他的勸阻，提著馬草推開了

5、那扇吱呀作響的門。這是誰對(duì)誰說的？這是誰對(duì)誰說的？(我對(duì)殘疾青年說的我對(duì)殘疾青年說的)在什么情況下說的？在什么情況下說的？有一天，我一如既往地背著馬草走向他的書攤，一如往日，他沖著里屋叫道：“碧云，快出來提馬草!”接連喊了數(shù)聲，可碧云遲遲沒有出來?！笆遣皇怯惺鲁鋈チ恕彼苫蟮刈哉Z道?！拔易约禾徇M(jìn)去?！闭f著，我就往他身后的木板房走去。Ａ我說這句話有什么用意呢？我對(duì)馬的關(guān)心和對(duì)殘疾青年的關(guān)心。Ｂ我如此關(guān)心那馬，關(guān)心青年，殘疾青年卻急了？生讀

6、句子：“別別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的去路，“你放下！等碧云來拿！”聽到“我”說要提進(jìn)馬草，殘疾青年急了，他心想：看見“我”往他身后的木板房走去，殘疾青年拼命地?fù)u著輪椅，他心想：可千萬不能讓這個(gè)謊言被識(shí)破啊，殘疾青年心急如焚了，他用雙手，生讀：拼命地?fù)u著輪椅……４師：原本無馬，卻假稱有馬，為的是讓“我”安心看書，要是這個(gè)謊言永遠(yuǎn)不被識(shí)破那有多好??？可是，俗話說，紙是包不住火的……⑴可是遲了！我已經(jīng)