《別餓壞了那匹馬》說課稿

1、打造有效課堂打造有效課堂“六步教學六步教學”設計設計《別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬》說課稿說課稿龍泉寺鎮(zhèn)中心小學六年級語文王遷騫各位領導、各位老師，大家好！下面我將《別餓壞了那匹馬》這一課時的教學簡單的說一下。一、說教材一、說教材《別餓壞了那匹馬》是人教版六年級上冊第三單元的第二篇文章，是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的我再失去看書的機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我的馬草，讓我得以繼續(xù)看書的事。贊揚了殘疾青年不計個人得失、

2、想方設法讓我讀書的良苦用心，表達了我得知真相后的感激之情。二、說教學目標二、說教學目標依據(jù)新課標中提出的“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”這三個維度，以及結合這篇文章上述的特點，我將本課的教學目標確定為以下三點：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對“我”這位殘疾人深深的感激之情。3、感受普通百姓的美好心靈，體會“我”對青年的感激之情，培養(yǎng)學生美好的品質。三、說教學重

3、點和難點三、說教學重點和難點我將本課的教學重點確定為：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。教學難點為：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。四、說教法和學法四、說教法和學法（一）教法在這里，我設計了這樣一個問題“哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？”，通過學生仔細閱讀課文，進一步感受殘疾青年的美好品質。在設計的第二個問題“文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？”，我們還可以體會到

4、“父親”以及碧云身上所表現(xiàn)出來的善良、為他人著想的品質。在本部分，我設計了這樣的當堂檢測“課文在表達人物美好品質時運用了_______、_______、_______描寫?！敝荚谶M一步讓學生通過朗讀、體會、感悟重點語句，體會到人世間的真善美，強化學習課文通過對人物的語言、動作、心理描寫，表現(xiàn)人物品質的寫作方法。六、說板書設計六、說板書設計好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應具有深刻的啟發(fā)性。此板書力圖全面而簡潔的