《走進(jìn)紙的世界》綜合實(shí)踐案例

1、《走進(jìn)紙的世界走進(jìn)紙的世界》綜合實(shí)踐案例綜合實(shí)踐案例襄陽(yáng)市谷城縣城關(guān)鎮(zhèn)城內(nèi)小學(xué)安洪波一、教學(xué)分析：一、教學(xué)分析：本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)的參與學(xué)生是三年級(jí)的同學(xué)，雖然他們已經(jīng)接觸了綜合實(shí)踐課，但怎樣去運(yùn)用觀察法，從哪處入手，還值得商榷。所以，教師要設(shè)計(jì)一系列符合學(xué)生感知事物規(guī)律的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察活動(dòng)的過(guò)程中，有目的地進(jìn)行觀察方法與技能的訓(xùn)練。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門具有獨(dú)特功能的課程，適應(yīng)時(shí)代的要求和社會(huì)的需要應(yīng)運(yùn)而生。它使孩子們能走進(jìn)

2、生活，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，在廣闊的天地里放飛心靈，去體驗(yàn)、去感受、去探索、去研究。它有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的了解，對(duì)社會(huì)的了解與參與，密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，讓學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。二、二、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解有關(guān)紙的知識(shí)，認(rèn)識(shí)各種各樣的紙制品，對(duì)紙與生活的關(guān)系有初步的了解，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。2、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題，提出更多有價(jià)值的

3、問(wèn)題。3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究欲望、興趣以及培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理資料，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理問(wèn)題的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)收集資料、調(diào)查、采訪等途徑，引導(dǎo)學(xué)生去了解紙的歷史、造紙的原材料及生產(chǎn)過(guò)程，紙的產(chǎn)品，本校學(xué)生每天的用紙量，紙與環(huán)保的關(guān)系等。通過(guò)匯報(bào)交流成果，使學(xué)生明白紙與環(huán)境的關(guān)系，注意節(jié)約用紙，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生課

4、前查找有關(guān)紙的資料、知識(shí)。2、準(zhǔn)備各種各樣的紙。（二）（二）、論證課題、論證課題。師：在大家的努力下我們整理了這幾個(gè)子課題，它們有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值？讓我們一起來(lái)論證一下。1、紙的歷史與發(fā)展2、紙的種類和用途3、我們每天的用紙情況4、紙的浪費(fèi)情況和使用情況5、紙與環(huán)境保護(hù)6、廢紙的妙用師：各組請(qǐng)選擇一個(gè)你最感興趣的課題進(jìn)行研究。解決問(wèn)題的方法有很多種。比如：查閱書籍、上網(wǎng)收集資料、訪問(wèn)、觀察、請(qǐng)教別人等）可以根據(jù)不同的需要選擇。（三）（三）、

5、小組合作，開展研究活動(dòng)。、小組合作，開展研究活動(dòng)。1、交流討論，研究整理。出示課件（活動(dòng)計(jì)劃表）。各組自己選擇一個(gè)最感興趣填在表中。A、小組交流，合作記錄，填寫表格。B、全班交流，確定一個(gè)要研究的子課題。2、小組匯報(bào)。教師總結(jié)：這節(jié)課上，我們一起確定了要研究的課題。在今后的兩周里，希望大家要積極采用各種方式，去研究它。附：紙的品種特點(diǎn)和用途1、油紙軟，實(shí)驗(yàn)2、牛皮紙結(jié)實(shí)，包書3、復(fù)寫紙用于復(fù)寫4、生、熟宣紙墨、顏料不易散，用于書法、美術(shù)