如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與積極性(教育案列)

1、如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和積極參與性我所教授的是初一年級(jí)學(xué)生，由于這些學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，其心理還處于朦朧階段，對(duì)事情的認(rèn)知能力也處在小學(xué)階。開學(xué)第一節(jié)，我問學(xué)生什么是體育課，你們小學(xué)的體育課是如何上的啦？在孩子們心目中的體育課就是“玩”，再問怎么玩，大多數(shù)孩子告訴老師集合，做準(zhǔn)備活動(dòng)，然后就自己玩，這樣的回答出乎我的意料之外，難道這就是我們所謂的體育教育？NO，體育教育應(yīng)該要教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和勇于拼

2、搏的精神，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立“終身體育鍛煉”的意識(shí)！在室外體育課中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一些問題上課注意不集中、無精打采、畏懼上體育課、完成任務(wù)勉強(qiáng)、考核不重視或只求及格、沒有喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目等現(xiàn)象。這對(duì)學(xué)生在這個(gè)階段的全面發(fā)展帶來非常不利的影響。因此，要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，是當(dāng)前體育教學(xué)工作的重中之重。隨著新課程改革的不斷深入，在體育課的教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣和主動(dòng)

3、參與已擺在首位，要讓體育課成為學(xué)生的“興趣體育”和“快樂體育”。下面通過新課程改革以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人的看法。一、要想激發(fā)學(xué)生的興趣，就得讓課堂教學(xué)模式活躍起來。自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在我的課堂中，我采用的是小組合作探究模式，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同性格，表現(xiàn)欲望的不同進(jìn)行分組，讓學(xué)生真正的展現(xiàn)自己的特長和優(yōu)點(diǎn)。每一節(jié)課，我會(huì)給不同的組別制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每組根據(jù)本組的實(shí)際情況來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于特別突出的小組

4、或者個(gè)人及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并對(duì)小組進(jìn)行加分。對(duì)完成情況不好的小組并非批評(píng)，而是“嚴(yán)”與“愛”的有機(jī)結(jié)合，首先是肯定他們的成績(jī)，然后再嚴(yán)格的指出存在的問題，并主動(dòng)加人小組成為一員幫助其進(jìn)步。就這樣我的課堂，不斷生動(dòng)有趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與性也非常高。三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“成功感”是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪?qiáng)會(huì)對(duì)其興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用，如果在教學(xué)中忽視運(yùn)動(dòng)技能的提高，總是在簡(jiǎn)單重復(fù)低水平

5、的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，就會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)上有成就感，就會(huì)樹立體育學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，有自己趕超的目標(biāo)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了成功體驗(yàn)的不斷積累，自然而然會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，久而久之無意中就形成了愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的良好習(xí)慣。學(xué)生在課堂中能否體驗(yàn)到成功的喜悅，取決于教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用上，是否符合學(xué)生的身心和年齡特點(diǎn)，在教材的掌握程度和教學(xué)目標(biāo)制定上，是否突出學(xué)生的