第六單元導(dǎo)學(xué)案1408

1、北師大版七年級(jí)上冊(cè)學(xué)案許昌六中岳曉清性靈愚慧11《皇帝的新裝皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)案（一課時(shí)）（一課時(shí)）學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)：1、依據(jù)預(yù)習(xí)案有感情地朗讀課文，進(jìn)行知識(shí)梳理；圈點(diǎn)勾畫(huà)你喜歡的詞句，寫(xiě)上批注。2、標(biāo)注每一段的序號(hào)；熟記基礎(chǔ)知識(shí)。3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫(huà)出你認(rèn)為重要的信息。4、將預(yù)習(xí)案中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。5、限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成。一、基礎(chǔ)知識(shí)一、基礎(chǔ)知識(shí)1、給加點(diǎn)字注音：炫耀

2、()稱職()滑稽()賞賜()爵()士御聘()駭人聽(tīng)聞()隨聲附和()勛()章欽差（）妥當(dāng)（）2、給下列詞語(yǔ)釋義：滑稽：精致：駭人聽(tīng)聞：隨聲附和：稱職：炫耀：呈報(bào)：二、資料助讀二、資料助讀知識(shí)鏈接（補(bǔ)充資料）：知識(shí)鏈接（補(bǔ)充資料）：（一）童話的有關(guān)常識(shí)童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，語(yǔ)言通俗、生動(dòng)。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草

3、樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。童話的基本特征是奇特的幻想性和?qiáng)烈的夸張性。其中幻想性是童話的根本特征。但是這種幻想從根本上講不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，它是將生活的本質(zhì)通過(guò)幻想的形式加以集中，概括，提煉，升華，給人以折光的反映。這種幻想又必須符合兒童的心理特征，情節(jié)雖離奇可笑，但必須合情合理。童話的重要特征是夸張?？鋸埣仁菍?xiě)作方法，在一般的記敘和描寫(xiě)中都會(huì)以句子的形式出現(xiàn)。（二）著名的童話故事1、童話集（

4、1）《安徒生童話》，是丹麥的安徒生寫(xiě)的故事，其代表作品有：《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》。（2）《格林童話》，德國(guó)的格林兄弟收集的故事，如《小紅帽》、《青蛙王子》、《灰姑娘》、《睡美人》。（3）《鵝媽媽的故事》是法國(guó)夏爾佩羅的著作和收集的法文故事，如灰姑娘，穿靴子的貓，小紅帽，鵝媽媽。（4）《阿里巴巴的故事》是由民間收集的一些適合孩子而且富有哲理性的故事組成的。（5）《一千零一夜》是阿拉伯故事集，但其中一些故事不能算作童話。2

5、、獨(dú)立童話故事《美女與野獸》、《糖果屋》、《杰克與豌豆》、《三只小豬》、《虎姑婆》、《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》、《小鹿斑比》、《小王子》、《姜餅人》、《羅賓漢》三、課文預(yù)習(xí)導(dǎo)航三、課文預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、以小隊(duì)為單位分角色感情朗讀課文2、復(fù)述故事情節(jié)，概括故事內(nèi)容。3、請(qǐng)寫(xiě)出你的初讀感悟。四、我的疑問(wèn)請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案（兩課時(shí)）（兩課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者、作品及童話

6、的有關(guān)知識(shí)。2、熟悉故事情節(jié)，把握人物形象3、領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢于說(shuō)真話的品格。學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)方法：自主預(yù)習(xí)、朗讀理解、合作明確、拓展練習(xí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程：導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、明確目標(biāo)（齊讀目標(biāo)，明確方向）（齊讀目標(biāo)，明確方向）二、自主學(xué)習(xí)，感知文本。1.分角色朗讀，讀出各個(gè)人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠(chéng)實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。）朗讀要求：（1）使用普通話，語(yǔ)言流暢（2）盡量模仿人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)（3

7、）體會(huì)人物的心理變化(1)旁白：語(yǔ)氣親切、自然，語(yǔ)調(diào)平緩。(2)皇帝：語(yǔ)調(diào)傲慢、神情自負(fù)。(3)騙子：油腔滑調(diào)，阿諛?lè)畛小?4)老大臣：老于世故，語(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。(5)誠(chéng)實(shí)的官員：故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)低沉。(6)騎士們：隨聲附和。(7)典禮官：討好皇帝，語(yǔ)調(diào)溫柔。(8)百姓們：不敢說(shuō)真話，心里明白。(9)小孩子：天真單純，高聲叫了出來(lái)。(10)小孩的父親：說(shuō)話坦然，但聲音較低。2.初步感知文章內(nèi)容（1）文章的線索是什么？以誰(shuí)為中心人物展開(kāi)

8、情節(jié)的？如何展開(kāi)情節(jié)的？（2）根據(jù)理出的順序復(fù)述課文的主要內(nèi)容。三、合作學(xué)習(xí)，深入文本。（一）如此皇帝1、課文從哪些方面寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的？愛(ài)新裝的皇帝給你留下了怎樣的印象？2、騙子是怎樣誘使皇帝上當(dāng)?shù)?？?tīng)了騙子的話皇帝有什么反應(yīng)？為什會(huì)有這樣的心理？3、皇帝也一心惦記著布料，為什么卻先派大臣去看衣料？4、皇帝去看布料的情景怎樣？他又是如何穿新裝的？5、裸體游行的皇帝聽(tīng)了老百姓的真話以后反應(yīng)如何？為什么要“擺出一副更驕傲的神氣”？為什么不將

9、游行結(jié)束呢？我看到了一個(gè)這樣的皇帝：（二）這樣的大臣1、課文怎樣描寫(xiě)老大臣看衣料的？老大臣為什么不說(shuō)真話？2、課文又是怎樣描寫(xiě)另一位官員看衣料的？和描寫(xiě)老大臣看布料有什么不同？北師大版七年級(jí)上冊(cè)學(xué)案許昌六中岳曉清性靈愚慧33《狼》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)蒲松齡和《聊齋志異》的文學(xué)常識(shí)。2.掌握生字生詞?！爸薄捌洹薄耙浴钡亩喾N用法。3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。4能舉例說(shuō)明通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)形象的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)

10、：掌握生字生詞，理解文章的內(nèi)容和中心意思。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“之”“其”“以”的多種用法。課時(shí)安排：課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)設(shè)想：教學(xué)設(shè)想：本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但是學(xué)生進(jìn)入初中首次接觸文言文，而且本課的字詞、句式難點(diǎn)很多，語(yǔ)言障礙較大，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。本文可用三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和

11、思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)案（一課時(shí)）（一課時(shí)）一、一、你知道哪些與狼有關(guān)的成語(yǔ)俗語(yǔ)請(qǐng)寫(xiě)在下面。二、資料助讀1、《聊齋志異》：《聊齋志異》是蒲松齡的代表作，在他40歲左右已基本完成，此后不斷有所增補(bǔ)和修改。“聊齋”是他的書(shū)屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。全書(shū)有短篇小說(shuō)491篇。題材非常廣泛，內(nèi)容極其豐富。多數(shù)作品通過(guò)談狐說(shuō)鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判，

12、在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望?！读凝S志異》的藝術(shù)成就很高。它成功的塑造了眾多的藝術(shù)典型，人物形象鮮明生動(dòng)，故事情節(jié)曲折離奇，結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，文筆簡(jiǎn)練，描寫(xiě)細(xì)膩，堪稱中國(guó)古典短篇小說(shuō)的高峰。2、蒲松齡：（1640－1715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博市）人。清初著名小說(shuō)家。他出身于書(shū)香門(mén)第，高祖、曾祖都是秀才。其父連個(gè)秀才也末考取，不得不棄儒經(jīng)商。在家庭和社會(huì)風(fēng)氣的影響下，他自幼熱衷

13、功名，十九歲就中了秀才，名震鄉(xiāng)里，以后卻屢試不第，直到七十一歲才被取為貢生。蒲松齡一生窮愁潦倒，三十歲時(shí)，因“家貧不足自給”，應(yīng)朋友孫蕙之請(qǐng)，到江蘇寶應(yīng)縣充任幕賓。這次遠(yuǎn)游使他親身體驗(yàn)了官場(chǎng)的生活，也收集了不少寫(xiě)作素材?？墒悄毁e生活使他十分厭惡，只一年便告辭還鄉(xiāng)。此后幾十年他一直在窮鄉(xiāng)僻壤授徒為業(yè)，七十歲撤帳回家，七十五歲故去。三、朗讀課文，初步感知。1、識(shí)記字詞，掃清閱讀障礙。綴窘苫蔽弛眈瞑隧尻黠2、聽(tīng)范讀，注意節(jié)奏示例、用“”標(biāo)示句

14、中語(yǔ)氣停頓。（1）后狼止而前狼又至（2）其一犬坐于前（3）場(chǎng)主積薪其中3、自讀課文導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案（兩課時(shí)）（兩課時(shí)）第一課時(shí)四、譯讀課文，理解文意1、借助課下注釋及工具書(shū)邊讀邊翻譯課文提示：學(xué)習(xí)文言文，一般要注意下面幾種語(yǔ)言現(xiàn)象：一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用。還有常見(jiàn)虛詞的用法。就本文而言，我們討論下面幾種。（１）一詞多義：止：止有剩骨()一狼得骨止()意：意暇甚()意將隧入以攻其后()敵：恐前后受其敵()蓋以誘敵()前：前狼又至

15、()狼不敢前()乃：屠乃奔倚其下()乃悟前狼假寐()（２）詞類活用1）一屠晚歸()2）狼不敢前()3）其一犬坐于前()4）意將隧入以攻其后也()5）一狼洞其中()（３）虛詞用法1）之又?jǐn)?shù)刀斃之（）禽獸之變?cè)p幾何哉（）久之（）兩狼之并驅(qū)如故（）2）以投以骨（）以刀劈狼首（）意將隧入以攻其后也（）蓋以誘敵（）３、根據(jù)重點(diǎn)詞句意思，小組以競(jìng)賽方式，口頭翻譯各段落４、到講臺(tái)講述狼的故事，師生評(píng)議參考譯文參考譯文一個(gè)屠夫傍晚回家，擔(dān)子里面的肉已經(jīng)

16、賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見(jiàn)兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕屠夫。屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠夫看見(jiàn)田野里有一個(gè)打麥場(chǎng)，打麥場(chǎng)的主人把柴草堆積在打麥場(chǎng)里，覆蓋成小山（似的）。屠夫于是跑過(guò)去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，?/p>

17、著眼睛朝著屠夫。一會(huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時(shí)間長(zhǎng)了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉(zhuǎn)身看見(jiàn)柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去，來(lái)攻擊屠夫的后面。身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用這種方式來(lái)誘惑敵方。狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒