《初中歷史復(fù)習(xí)方法探究》課題研究方案

1、1《初中歷史復(fù)習(xí)方法探究》課題研究方案太源中學(xué)曹秋鳳一、課題研究背景1、新課程改革的教育理想與中考考查能力的現(xiàn)實(shí)要求首先，2011年新修訂的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“通過義務(wù)教育歷史課程的教學(xué)，學(xué)生能夠了解中外歷史的基本知識(shí)，對(duì)人類歷史的延續(xù)與發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)知興趣，感悟中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)識(shí)世界歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)；逐步獲得基本的歷史學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法；形成愛國(guó)主義情感，開拓觀察世界的視野，為形成正確的世界觀

2、、人生觀和價(jià)值觀，樹立科學(xué)發(fā)展觀，成為具有綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)?！睔v史作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育外，正確合理的教學(xué)評(píng)價(jià)也是促進(jìn)學(xué)生形成歷史素養(yǎng)的有效途徑，而復(fù)習(xí)能力則是實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”雙向達(dá)標(biāo)的重要方法。其次，中考?xì)v史考試有三個(gè)層次的要求，即識(shí)記、理解和運(yùn)用三個(gè)層次。近年來江西歷史中考著重考查學(xué)生的綜合能力（如注重對(duì)學(xué)生讀圖、讀材料、歷史思辨能力的考查等）；這就需要我們?cè)谌?/p>

3、常學(xué)習(xí)中特別注意對(duì)復(fù)習(xí)方法的掌握和落實(shí)，提高復(fù)習(xí)效率和針對(duì)性。對(duì)于初三學(xué)生來說，初中歷史復(fù)習(xí)方法的探究尤為重要。因?yàn)橹挥性趶?fù)習(xí)備考中扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)歷史學(xué)科素養(yǎng)，提高解決問題的能力，才能在中考中立于不敗之地。2、歷史中考“開卷”形式的要求歷史中考采用開卷考試，更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，這對(duì)學(xué)生的日常復(fù)習(xí)提出了新的挑戰(zhàn)。3提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力，使學(xué)生能夠在中學(xué)階段打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的歷史基礎(chǔ)，課題組認(rèn)為，開展“初中歷史復(fù)習(xí)

4、方法研究”不僅是必須的，而且是必要的，它有著現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。二、課題研究的對(duì)象七、八、九年級(jí)學(xué)生。三、課題研究的步驟本課題擬用兩年時(shí)間完成，共分三個(gè)階段第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年5月——2014年7）（1）制定課題方案，論證課題價(jià)值和可行性，確定最終研究方案；（2）課題組成員深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論知識(shí)，統(tǒng)一思想，明確研究方向，增強(qiáng)研究的自覺性、緊迫感；通過專家指導(dǎo)、查閱資料等多種途徑合理制定“學(xué)生問卷調(diào)查表”，掌握初中不

5、同學(xué)段學(xué)生歷史復(fù)習(xí)中存在的基本問題。同時(shí)輔助以試卷分析、與學(xué)生家長(zhǎng)交流等方式發(fā)掘和掌握現(xiàn)實(shí)中學(xué)生存在問題。根據(jù)課題組成員特長(zhǎng)，明確個(gè)人分工，通過小組會(huì)議討論形成研究初步方案，明確課題研究方法，文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查。第二階段：實(shí)施階段（2014年7月——2016年1月）調(diào)查問卷初稿編制成功后，在課題組內(nèi)討論完善，形成問卷第一稿，在本校2015屆學(xué)生中試調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，進(jìn)一步完善問卷，形成第二稿，最后在各年級(jí)進(jìn)行調(diào)查，將數(shù)據(jù)做分類統(tǒng)