兒童發(fā)展心理學(xué)參考答案

1、兒童發(fā)展心理學(xué)參考答案兒童發(fā)展心理學(xué)參考答案第一章1學(xué)前兒童心理學(xué)是研究C兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A0—89歲B0—3歲C.0—6歲D.0—1314歲2以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于AA橫向研究B縱向研究C平行研究D實(shí)證研究3對一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為BA橫向研究B縱向研究C平行研究D實(shí)證研究4兒童心理學(xué)的研究方法包括實(shí)證研究法和理論研究法

2、兩大類。5學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機(jī)制。（對）6個(gè)體心理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會(huì)性特征。（對）7發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減（對）8發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化（對）9個(gè)體心理發(fā)展指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個(gè)生命周期中心理發(fā)展的全過程。10發(fā)展的連續(xù)性是指個(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)開放的、不斷積累的過程。11發(fā)展的差異性，指每一個(gè)兒童的

3、心理都有自己的發(fā)展速率、特色和風(fēng)格等，從而構(gòu)成個(gè)體間心理發(fā)展的不同。12簡述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。1）發(fā)展的生物性和社會(huì)性；2）發(fā)展的連續(xù)性與階段性；3）發(fā)展的普遍性與差異性。13簡述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。1）闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢；2）揭示兒童心理發(fā)展變化的機(jī)制。14試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。1）探索學(xué)前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實(shí)兒童心理發(fā)展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)的發(fā)展。為一切有關(guān)兒童的實(shí)際工

4、作提供科學(xué)依據(jù)。2）首先為學(xué)前教育提供心理學(xué)依據(jù)、其次，兒童心理學(xué)為兒童心理健康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的知識、此外，兒童心理學(xué)對一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定、對兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、兒童出版物的策劃和裝幀、兒童玩具的設(shè)計(jì)和制作、兒童服裝的設(shè)計(jì)、兒童食品的開發(fā)和調(diào)配等具有廣泛的指導(dǎo)意義。第二章兒童心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)一、填空：影響及如何去做）第三章學(xué)前兒童心理過程一、填空題：1新生兒視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，／視覺的焦點(diǎn)／很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而

5、變化。2嬰兒從／4個(gè)月／起，開始對顏色有分化性反應(yīng)，能辨別彩色和非彩色。3研究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序?yàn)椋壬舷拢偾昂螅?，然后是／左右／?早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對／深度／更敏感，表現(xiàn)出的恐懼也／越少／。5有研究表明在出生后／第一周／中，嬰兒就具有大小恒常性了。6研究表明嬰兒（尤其是6個(gè)月以前的嬰兒）的記憶主要屬于／內(nèi)隱記憶／。7嬰兒期的記憶主要是／再認(rèn)／，大約5個(gè)月左右，兒童對熟悉對象特點(diǎn)的明顯變化會(huì)給予新的注意。8嬰兒末期回憶

6、開始出現(xiàn)，主要表現(xiàn)是出現(xiàn)／客體永久性／和／延遲模仿／的行為。97個(gè)月以后的嬰兒能尋找從視野中消失的物體，說明嬰兒已經(jīng)具有了／回憶／。10年幼的兒童更傾向于／無意識記／，隨著年齡的增大，幼兒／有意識記／的能力逐步增強(qiáng)。11機(jī)械識記／和／意義識記／是兒童識記的兩種方法。12從思維發(fā)展的方式看，兒童的思維最初是／直觀行動(dòng)／的，然后出現(xiàn)／具體形象／的，最后發(fā)展起來的是／抽象邏輯思維／。13皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：／感知—運(yùn)動(dòng)階段／、／前運(yùn)

7、算階段／、／具體運(yùn)算階段／和形式運(yùn)算階段。14在感動(dòng)運(yùn)動(dòng)階段，兒童只能對當(dāng)前感覺到的事物施以實(shí)際的／動(dòng)作進(jìn)思維／，于階段中、晚期，形成物體／永久性意識／，并有了最早期的／內(nèi)化動(dòng)作／。15／前運(yùn)算階段／，物體永久性的意識鞏固了，動(dòng)作大量內(nèi)化。16在表象思維的過程中，兒童主要運(yùn)用／符號／（包括語言符號和象征符號）的象征功能和替代作用，在頭腦中將事物和／動(dòng)作內(nèi)化／。17具體運(yùn)算階段兒童智慧發(fā)展的最重要表現(xiàn)是獲得了／守恒性／和／可逆性／的概念。

8、18／微笑／是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。嬰兒通過笑能引起其他人對他作出積極的反應(yīng)。19一般來說，新生兒的面部表情在很大程度上是／反射性／的。20隨著兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，／45／歲幼兒能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的外部原因。二、名詞解釋1感覺指人腦對直接作用于感覺器官的事物的個(gè)別屬性的反映。2知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映，是對感覺信息的組織和解釋過程。3客體永久性是指當(dāng)一個(gè)物體從視野中消失后，兒童仍能知道它的存在。4記憶恢復(fù)