freekaoyan發(fā)展心理學

1、1發(fā)展心理學重難點發(fā)展心理學重難點一發(fā)展心理學概述一發(fā)展心理學概述（一）發(fā)展心理學的研究對象發(fā)展心理學是研究個體發(fā)展心理學是研究個體生命全程的心理發(fā)展規(guī)律和各年齡段心理特征的科學。的科學。換句話說，它關注人從受孕到死亡這一生中發(fā)生的生理和心理機能的變化。廣義發(fā)展心理學廣義發(fā)展心理學包括：動物心理學（比較心理學）、民族心理學、個體發(fā)展心理學；兒童心理學兒童心理學是個體發(fā)展心理學中最核心的部分，他所研究的是個體從出生到基本成熟（018018

2、歲）這段生命過程中心理發(fā)生，發(fā)展的特點和規(guī)律的科學；（二）發(fā)展心理學的研究任務發(fā)展心理學的基本任務是：揭露個體從出生到死亡的心理現象規(guī)律，并應用這些規(guī)律發(fā)展心理學的基本任務是：揭露個體從出生到死亡的心理現象規(guī)律，并應用這些規(guī)律為人類的實踐服務；為人類的實踐服務；（三）發(fā)展心理學的主要的研究方法1）橫斷研究橫斷研究是指在同一時間內對某一年齡或某幾個年齡被試的心理發(fā)展水平進行測查并加以比較的研究范式；優(yōu)點：①可同時研究較大樣本；②可在較短時

3、間內收集大量數據資料；③省錢省時省優(yōu)點：①可同時研究較大樣本；②可在較短時間內收集大量數據資料；③省錢省時省力缺點：①缺乏系統(tǒng)連續(xù)性；②難以確定因果關系；③取樣程序較為復雜缺點：①缺乏系統(tǒng)連續(xù)性；②難以確定因果關系；③取樣程序較為復雜2）縱向研究縱向研究是指對同一個體或年齡組的個體，在較長的時間內，對其心理發(fā)展水平進行有系統(tǒng)的定期連續(xù)觀察和研究，也叫追蹤研究追蹤研究；優(yōu)點：系統(tǒng)詳盡地了解發(fā)展的連續(xù)過程及顯著的階段特征優(yōu)點：系統(tǒng)詳盡地了解

4、發(fā)展的連續(xù)過程及顯著的階段特征缺點：①被試隨時間逐漸流失；②反復測量引起被試情緒；③研究期長過程中變量增缺點：①被試隨時間逐漸流失；②反復測量引起被試情緒；③研究期長過程中變量增多3）聚合交叉研究聚合交叉研究是指選取不同年齡的被試對其心理發(fā)展水平進行追蹤研究；優(yōu)點：將橫斷研究和縱向研究的優(yōu)點結合起來，這樣既克服了縱向研究的缺點，又保優(yōu)點：將橫斷研究和縱向研究的優(yōu)點結合起來，這樣既克服了縱向研究的缺點，又保持了橫向研究的長處，也叫持了橫向

5、研究的長處，也叫序列研究序列研究；4）雙生子研究雙生子分為同卵雙生子和異卵雙生子兩種；前者由一個受精卵分裂而來，所帶基因相同；而后者由兩個卵子接受不同的精子發(fā)育而成，一般來說大約有50%相同的基因；雙生子研究：分為基因變異法基因變異法和環(huán)境變異法環(huán)境變異法；基因變異法：是指在保持環(huán)境相同的前提下，考察基因的變異對個體發(fā)展造成的影319571957年美國《心理學年鑒》用“發(fā)展心理學”代替“兒童心理學”年美國《心理學年鑒》用“發(fā)展心理學”代

6、替“兒童心理學”1935年，美國的古德伊洛弗出版的《發(fā)展心理學》暢銷歐美；二發(fā)展心理學的基本理論二發(fā)展心理學的基本理論（一）發(fā)展心理學的基本理論1）精神分析理論的心理發(fā)展學觀（1）弗洛伊德的人格結構理論：弗洛伊德認為潛意識中的性本能是人的心理的基本動力，是決定個體和社會發(fā)展的永恒力量；弗洛伊德的人格結構理論：弗洛伊德將人格結構分為本我，自我，超我；其中，本我是原始的本能的，是人格結構中最難接近的也是最強有力的部分，個體的年齡越小，本我的

7、作用越重要，嬰兒幾乎全部處于本我狀態(tài)，本我遵循的是“快樂原則快樂原則”。自我，由于作為無意識結構中的本我，不能直接接觸現實世界，為了促進個體與現實世界的交互作用，必須通過自我，自我遵循“現實原則現實原則”。超我，分為兩部分：良心和自我理想，其中良心是批判的，消極的，懲罰性的，他告訴個體不要違背良心，后者是由積極的雄心積極的雄心和理想理想構成的，希望個體為之奮斗；超我和自我是人格的控制系統(tǒng)，自我控制的是本我盲目的激情，超我則是使自我延遲滿

8、足甚至完全得不到滿足；弗洛伊德的人格發(fā)展理論：根據力比多的發(fā)展分為五個階段：口唇期（01歲），肛門期（13歲），前生殖器期（36歲）：出現戀母情結，潛伏期（611歲），青春期（11或13歲起）；（2）埃里克森的心理發(fā)展觀嬰兒期（02歲）獲得信任感，克服不信任感，體驗著希望的實現；兒童早期（24歲）獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗著意志的實現；學前期（47歲）獲得主動感，克服內疚感，體驗著目的的實現；學齡期（712歲）獲得勤奮感，避免自卑