兒童發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)題及答案

1、《兒童發(fā)展心理學(xué)》復(fù)習(xí)題及答案一、填空：1、參照國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行的年齡階段劃分方式，我們將兒童心理發(fā)展分為（1）新生兒期，（２）乳兒期，（３）嬰兒期，（４）童年早期或幼兒期，（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，（７）青年早期。2、信息加工理論認(rèn)為信息加工經(jīng)歷這幾個(gè)階段：感覺登錄、注意、知覺、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。3、幫助兒童克服害怕的心理治療方法有：對(duì)抗性條件作用、系統(tǒng)脫敏法、模特塑造法、認(rèn)知療法。4、在有關(guān)人格發(fā)展階段的理論闡釋中，弗洛伊

2、德強(qiáng)調(diào)本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森更強(qiáng)調(diào)自我的作用，相信超我能引導(dǎo)心理性欲向著社會(huì)所規(guī)定的方向發(fā)展。5、按照進(jìn)行的目的性分類，幼兒的游戲分為：（１）創(chuàng)造性游戲，（２）建筑性游戲，（３）教學(xué)游戲，（４）活動(dòng)性游戲等幾類。6、根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，兒童的攻擊性行為是通過外部強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和觀察與模仿范性獲得的。7、兒童獲得道德認(rèn)識(shí)上的發(fā)展必須擺脫自我中心和實(shí)在論，理解到別人有著與自己不同的看法，從而發(fā)展自己與別人不同的

3、自我概念。二、選擇：１、我國(guó)最早講授兒童心理學(xué)的是兒童心理學(xué)家（2）。（1）肖孝嶸（2）陳鶴琴（3）黃翼2、（３）是具有特定遺傳功能最小單位，是儲(chǔ)存特定遺傳信息的功能單位。（1）染色體（2）DNA（3）基因3、弗洛伊德的心理性欲發(fā)展階段中，3—7歲兒童處于（３）階段。（１）口唇期（２）肛門期（３）性器期（４）潛伏期（５）生殖器4、（１）是兒童個(gè)性實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要場(chǎng)所。（１）家庭（２）幼兒園（３）兒童游樂場(chǎng)所5、（３）可以幫助兒童克服沖動(dòng)

4、與攻擊性行為，還有助利他行為的實(shí)踐。（１）觀點(diǎn)或角色的采擇（２）交往技能的訓(xùn)練（３）角色扮演三、判斷：（√）1、兒童的先天素質(zhì)不是單純由遺傳基因決定的，兒童的先天素質(zhì)是遺傳基因和胎兒發(fā)育的環(huán)境因素之間復(fù)雜的相互作用的結(jié)果。（）2、兒童大腦各區(qū)的成熟程序是由前往后分別進(jìn)行的，其程序是枕葉、顳葉、頂葉、額葉。（）3、后天環(huán)境的優(yōu)劣將影響兒童心理發(fā)展的速度、水平和特點(diǎn)。（√）4、情緒作為一種適應(yīng)能力是通過后天的學(xué)習(xí)獲得的。（√）5、兒童的個(gè)性

5、，從一開始就帶著自身已有的特點(diǎn)在于周圍的人、周圍的環(huán)境發(fā)生相互作用中發(fā)展起來。（）6、男女兩性認(rèn)知差異的年齡傾向反映了男女兒童在認(rèn)知差異上的不平衡性。（√）7、兒童與同伴交往的能力和水平是衡量個(gè)性和社會(huì)性成熟的重要標(biāo)志。二多項(xiàng)選擇1兒童心理學(xué)研究的課題來源有：（兒童發(fā)展過程，檢驗(yàn)基本理論假設(shè)，兒童的社會(huì)實(shí)際問題）。2兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法：（橫向研究，縱向研究，跨文化研究）。3兒童發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容：（描述發(fā)展的普遍模式，揭示發(fā)展的

6、原因，解釋和測(cè)量個(gè)體差異，探究環(huán)境對(duì)發(fā)展的影響）。4關(guān)于遺傳和環(huán)境在發(fā)展中的爭(zhēng)論有：（絕對(duì)決定論，共同決定論，相互作用論）。5橫向研究的特點(diǎn)：（時(shí)間短，樣本容量大，樣本有代表性）。6胎兒的發(fā)育過程包括：（胚種期胚胎期胎兒期）7胚胎分化的細(xì)胞層有：（外胚層內(nèi)胚層中胚層）8影響嬰兒發(fā)育的因素有：（孕婦的營(yíng)養(yǎng)孕婦的疾病藥物輻射孕婦的情緒）9新生兒特有的條件反射有：（抓握反射足趾反射驚跳反射游泳反射行走反射）10兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有：（從上到下

7、由大到小有近及遠(yuǎn)有粗到細(xì)）11評(píng)定新生兒感覺的方法有:（反射行為、定向反射習(xí)慣化、視覺偏愛臉部表情和身體動(dòng)作）12研究幼兒視敏度的方法有:（視覺偏愛法、配色法、誘發(fā)電位測(cè)量法）13測(cè)定嬰兒顏色視覺的方法有:（視覺偏愛法記錄腦電活動(dòng)去習(xí)慣化配色法）.14幼兒的觀察力表現(xiàn)在:（觀察的目的性、觀察的持續(xù)性、觀察的概括性、觀察的細(xì)致性）。15兒童的觀察力發(fā)展趨勢(shì)：（從無意性向有意性發(fā)展、從沖動(dòng)性向思考性發(fā)展、整體與部分從分離到統(tǒng)一、從籠統(tǒng)向精細(xì)

8、發(fā)展）16廣義的認(rèn)知包括：（注意、感知覺、記憶、分類和評(píng)價(jià)、推理和演繹）17兒童的思維發(fā)展階段包括：（感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段）18具體運(yùn)算階段的特點(diǎn)是：（獲得守恒性、形成群集結(jié)構(gòu)）19前運(yùn)算階段的特點(diǎn)是：（出現(xiàn)自我中心、進(jìn)行表象性思維）20皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)的過程包括：（同化、順應(yīng)）21信息加工論者把組成認(rèn)知功能的知識(shí)單元分成：（圖示、映像、概念或范疇、判斷）。22信息加工論者設(shè)想信息加工的階段有：（感覺登錄、

9、注意、知覺、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶）。23測(cè)量記憶最好的方法有：（再認(rèn)、重組、回憶）。24一般認(rèn)為，短時(shí)記憶的變化主要表現(xiàn)在：（復(fù)述、元認(rèn)知、加工水平和組織。）25一般認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)記憶中的變化體現(xiàn)在：（代碼、提取策略）26兒童語(yǔ)言理解的準(zhǔn)備包括：（語(yǔ)言知覺、語(yǔ)詞理解）。27兒童理解句子的策略有：（事件可能性策略、詞序策略、非語(yǔ)言策略。）28語(yǔ)言獲得理論中環(huán)境論的流派有：（傳統(tǒng)模仿說、選擇性模仿說、強(qiáng)化說）。29語(yǔ)言獲得理論中先天決定論的流派包

10、括：（先天語(yǔ)言能力說、自然成熟說）。30兒童使用形容詞的發(fā)展過程的特點(diǎn)有：（從描述事物特征到描述情、從單一特征到復(fù)雜特征、從方言到普通話、從普通話到書面語(yǔ)言、從形容詞簡(jiǎn)單形式到復(fù)雜形式）。31韋氏從整體智力觀點(diǎn)出發(fā)把智力分成：（言語(yǔ)、操作。）32吉爾福特的三維模式，其三維是指：（過程、成果、反饋。）33常用的智力測(cè)驗(yàn)量表有：（比納－西蒙量表、斯坦福－比納量表、韋克斯勒兒童智力量表、格賽爾兒童發(fā)展程序表、貝利嬰兒智力量表。）34格賽爾發(fā)展

11、程序表的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括：（動(dòng)作行為、適應(yīng)行為、語(yǔ)言行為、個(gè)人以及與人們交往的行為）35貝利嬰兒發(fā)展量表的內(nèi)容包括：（心理量表、動(dòng)作量表、嬰兒行為記錄）。36智力成長(zhǎng)變化的幾種模式是：（聚合式、發(fā)散式、交叉式。）37斯皮爾曼提出了二因素說，他認(rèn)為智力活動(dòng)包括：（一般因素、特殊因素。）38情緒的組成成分有：（情境、身體狀態(tài)、情緒表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)）。39行為主義創(chuàng)始人華生認(rèn)為，新生兒有三種習(xí)得性情緒，即：（愛、怒、怕。）40影響怯生的因素有：（父