教育學(xué)心理學(xué)題庫(kù)500題

1、1目錄第一部分教育學(xué)................................................2第一節(jié)單項(xiàng)選擇題...............................................2第二節(jié)多項(xiàng)選擇題..............................................18第三節(jié)判斷題...........................................

2、.......33第二部分心理學(xué)...............................................42第一節(jié)單項(xiàng)選擇題..............................................42第二節(jié)多項(xiàng)選擇題..............................................61第三節(jié)判斷題.....................................

3、.............69第一部分教育學(xué)第一節(jié)單項(xiàng)選擇題1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問(wèn)題2.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()A.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)校績(jī)效D.政治影響3.學(xué)校管理的基本途徑是()A.教學(xué)法B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)4.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性5.()是全部教

4、育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)6.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能7.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是()A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.交往活動(dòng)D.課堂活動(dòng)8.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型可分為()A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)9.教育學(xué)的研究對(duì)象是()

5、。A教育規(guī)律B.教育現(xiàn)象C.教育問(wèn)題D.教育事實(shí)10.認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的歸納法是獲得真正知識(shí)的必由之路，為后來(lái)的教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是A.蘇格拉底B.培根C.夸美紐斯D.梅伊曼和拉伊11.屬于實(shí)用主義教育學(xué)代表的是()。A杜威B.榮格C.斯賓塞D.赫爾巴特12.明確地提出了“美德是否可教”的問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了大量的分析的古希臘哲學(xué)家是()。A.蘇格拉底B.亞里士多德C.柏拉圖D畢達(dá)哥拉斯13.1623年，在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》一

6、文的科學(xué)分類(lèi)中，首次把“教育學(xué)”作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)提了出來(lái)，與其他學(xué)科并列的哲學(xué)家是（）。A洛克B培根C斯賓塞D盧梭3D《本篤規(guī)程》、《辭源》、《顏氏家訓(xùn)》、《程氏家塾讀書(shū)分年日程》26在唐代的官學(xué)體系中，國(guó)子學(xué)只招收（）。A黃親國(guó)戚的子弟B三品以上文武官員的子弟C五品以上官員的子弟D八品以下及庶人通其學(xué)著27一直延續(xù)至今的中小學(xué)的六三三學(xué)制是歷史上哪個(gè)學(xué)制系統(tǒng)規(guī)定的？（）A壬寅學(xué)制B葵卯學(xué)制C壬戌學(xué)制D《關(guān)于學(xué)制改革的決定》28由于教

7、育是一種公共職能，學(xué)校之間，特別是公立學(xué)校一般并不存在競(jìng)爭(zhēng)。這體現(xiàn)了學(xué)校的哪一種特征？（）A公益性B壟斷性C非自愿性D公共性29學(xué)校管理的三要素不包括（）。A學(xué)校管理者B學(xué)校管理的思想與理念C學(xué)校管理的手段D學(xué)校管理的對(duì)象30學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱(chēng)為學(xué)校的（）。A制度文化B精神文化C學(xué)校文化D物質(zhì)文化31社會(huì)組織的一般組織特征，不包括（）。A實(shí)體性B程序性C目的性D壟斷性32系統(tǒng)權(quán)變理論是最為晚近的組織理論，形成于20世紀(jì)7

8、0年代。以下哪一位不是其代表人物？（）A巴納德B霍曼斯C梅奧D伯恩斯33以下哪一點(diǎn)不是溝通對(duì)于學(xué)校管理所具有的功能？（）A信息傳遞B信息反饋C情感交流D控制34學(xué)?？?jī)效評(píng)估按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，可以做不同的分類(lèi)，其中按時(shí)間分類(lèi)不包括以下哪一種？（）A下級(jí)評(píng)估B不定期評(píng)估C日常評(píng)估D定期評(píng)估35環(huán)境因素對(duì)兒童的作用，產(chǎn)生于兒童主體與環(huán)境的相互作用活動(dòng)之中。這體現(xiàn)了哪一種兒童發(fā)展觀？（）A遺傳決定論B環(huán)境決定論C輻和論D發(fā)生認(rèn)識(shí)論36以下兒童

9、個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)？（）A兒童的身心發(fā)展具有順序性B兒童的身心發(fā)展具有不平衡性C兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性D兒童身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性37十幾歲的孩子就其身體發(fā)育來(lái)看，已經(jīng)很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，卻要比成人低得多。這體現(xiàn)了兒童個(gè)體發(fā)展的什么特點(diǎn)？（）A階段性B不平衡性C順序性D分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性38下面哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用？（）A教育過(guò)程中始終要尊重和

10、發(fā)揮兒童的主體性B教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展C教育始終要在整體發(fā)展的基礎(chǔ)長(zhǎng)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展D教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展39“給我一打健全的兒童，更給我一個(gè)特殊的環(huán)境，我可以運(yùn)用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊”，提出這個(gè)觀點(diǎn)的是美國(guó)著名教育學(xué)家（）。A杜威B華生C斯金納D桑代克40當(dāng)前世界上對(duì)教師身份的認(rèn)定并不統(tǒng)一，下面哪個(gè)國(guó)家其教師不是公務(wù)員的身份？（）A