管理學原理大綱目錄課后習題參考答案

1、《管理學原理管理學原理》教學輔助資料集教學輔助資料集教學大綱教學大綱《管理學原理管理學原理》教學大綱教學大綱（Principalsofmanagement）一、一、課程編號：課程編號：二、二、課程名稱：管理學原理課程名稱：管理學原理三、三、學時：學時：48學分：學分：3實驗學時：實驗學時：0課內(nèi)上機學時：課內(nèi)上機學時：0四、四、先修課程要求：先修課程要求：高等數(shù)學，英語五、五、適用專業(yè)：適用專業(yè)：管理類專業(yè)六、六、適用年級：適用年級：一

2、、二年級七、七、課程的性質(zhì)和任務：課程的性質(zhì)和任務：管理學原理是管理學科體系中的一門重要學科，主要是從一般理論、一般原理、一般特征的角度對管理活動加以研究，從中找出一般規(guī)律性。因此，也稱一般管理學，管理學研究現(xiàn)代管理的一般規(guī)律，具體表現(xiàn)為一般原理。要求學生通過本課程的學習，了解管理學的研究對象、管理一般原理、管理過程（職能）。重點是管理原理和管理過程，管理原理主要包括系統(tǒng)原理、動態(tài)原理、人本原理和創(chuàng)新原理；管理過程主要以職能為主線，分為

3、決策、計劃、組織、領導、激勵、控制和創(chuàng)新。八、八、課程的內(nèi)容與基本要求：課程的內(nèi)容與基本要求：通過本課程的學習，一是使學生了解和掌握古今中外管理思想的發(fā)展、管理的基本原理與方法，真正學會對認識進行再認識、對思想進行再思想；二是使學生了解和掌握管理的計劃、組織、領導、控制、創(chuàng)新等職能的基本內(nèi)涵、要求及科學有效實現(xiàn)的方法，對管理職能和過程有一個基本了解；三是使學生能運用所學管理知識進行具體的管理案例分析，并能夠在學完課程后對管理實踐進行考察

4、，提高學生分析管理問題和解決管理問題的能力，也就是要使學生不僅能夠知道“管理”的過程、而且能夠弄清“管理”的邏輯；四是開啟學生思維并使之追求管理智慧，使學生通過管理學知識的學習而真正學會并能夠用自己的頭腦來思考管理學理論與實踐問題。在具體進行本課程的學習時，要求學生一要在課堂上認真聽講并作好課前預習和課后復習，力爭弄懂弄通教材內(nèi)容；二要認真完成所布置的課外作業(yè)和案例分析，并積極就課堂討論題目作好[7]查克威廉姆斯.管理學[M].2版.謝

5、永珍，于偉等譯.北京：機械工業(yè)出版社，2011.[8]芮明杰.管理學：現(xiàn)代的觀點[M].2版.上海：上海人民出版社，2005.[9]陳傳明，周小虎.管理學原理[M].2版.北京：機械工業(yè)出版社，2012.[10]蔣國平，石書玲.現(xiàn)代管理學[M].北京：機械工業(yè)出版社，2011.教材目錄教材目錄第1章導論錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.1管理與管理者錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.1.1管理的定義錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書

6、簽。1.1.2管理的特性錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.1.3管理者與非管理者錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.2管理的職能錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.2.1計劃職能錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.2.2組織職能錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.2.3領導職能錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.2.4控制職能錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.2.5管理基本職能之間的關系錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽

7、。1.3管理者應具備的技能錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.3.1概念技能錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.3.2人際技能錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.3.3技術技能錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.4管理者的類型錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.4.1高層管理者錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.4.2中層管理者錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.4.3基層管理者錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.5管理

8、者的角色錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.5.1人際關系角色錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.5.2信息角色錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。1.5.3決策角色錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。本章小結錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。習題錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。第2章管理理論的發(fā)展錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。2.1古典管理理論錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書簽。2.1.1科學管理理論錯誤錯誤!未定義書簽。未定義書