新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析復(fù)習(xí)試題與答案

1、1《新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析》復(fù)習(xí)試題與答案（僅供參考）《新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析》復(fù)習(xí)試題與答案（僅供參考）一、填空題一、填空題1、語文課程的基本理念是：全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，正確把握語文教正確把握語文教育的特點、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式育的特點、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活努力建設(shè)開放而有活力的語文課程力的語文課程。2、人文性人文性與工具性工具性統(tǒng)一

2、，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。3、《語文課程標準》階段目標從“識字與寫字識字與寫字”、“閱讀“閱讀”、“寫作寫作”（小學(xué)1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習(xí)作”）、“口語交際”口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生

3、聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。4、語文是實踐性很強實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)與完語文知識的系統(tǒng)與完整。5、新課程倡導(dǎo)自主自主、合作合作、探究探究的學(xué)習(xí)方式。6、漢語拼音教學(xué)的要求是：讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；準確拼讀音節(jié)音節(jié)；正確書寫聲母、韻母、聲調(diào)聲母、韻母、聲調(diào)；認識大寫字母大寫

4、字母；熟記《漢語拼音《漢語拼音字母表》字母表》。7、漢語拼音能幫助學(xué)生識字學(xué)生識字，幫助學(xué)生說好普通話學(xué)生說好普通話，幫助學(xué)生閱學(xué)生閱讀。8、識字是閱讀閱讀和寫作寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的教學(xué)重點。9、形象、直觀的教學(xué)手段包括簡筆畫簡筆畫、演示（實物、肢體）演示（實物、肢體）、電教媒電教媒體。10、鞏固識字的最好辦法是復(fù)現(xiàn)復(fù)現(xiàn)。11、口語交際能力的訓(xùn)練不僅要重視口語交際課的教學(xué)，而且要在語文教語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)學(xué)的各個環(huán)節(jié)

5、和日常生活中日常生活中有意識地鍛煉學(xué)生的口語交際能力，全方位、多角全方位、多角度地訓(xùn)練。12、口語交際課的教學(xué)設(shè)計，首先要選擇好話題選擇好話題。話題要貼近生活生活，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界經(jīng)驗世界和想象世界想象世界，使每個學(xué)生有話可說，有話要說。13、口語交際的核心是交際交際二字，注重的是人與人之間的交流與溝通交流與溝通。3“情感態(tài)度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標卻極好地把二維二維乃至三維三維的目標都交融交融在一起。最大的

6、優(yōu)點就是敘寫方便。27、清晰明確清晰明確，乃是教學(xué)目標敘寫的靈魂。28、教學(xué)目標敘寫時，首先，要注意選用合適的刻畫動詞刻畫動詞，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達到何種結(jié)果何種結(jié)果，最后要注意用詞用語用詞用語準確而有分寸。這樣既可體現(xiàn)目標達成的層次性層次性和區(qū)分度區(qū)分度，也可加強教學(xué)的可操作可操作性與教學(xué)效果的可測度性可測度性。29、學(xué)生只有認識了一定數(shù)量一定數(shù)量的字，并且能夠正確理解字義理解字義，才有可能順利地閱讀書報，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識文

7、化科學(xué)知識，提高認識能力認識能力30、語文課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透相互滲透，融為一體融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升螺旋上升，最終全面達成總目標。31、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受感受、理解理解、欣賞欣賞和評價評價的能力。32、語文教學(xué)必須在大量的言語實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字識字寫字能力、閱讀閱讀能力、寫作寫作能力、口語交際口語交際能

8、力。33、《語文課程標準》在評價建議中指出：“評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識參與意識和情意態(tài)度情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中交際情境中進行進行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平?！?4、《語文課程標準》提出：“九年制義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)基本的語文素養(yǎng)?！?5、《語文課程標準》在“總目標”中提出口語交際教學(xué)的要求是：“具有日常

9、口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽傾聽、表達表達與交流交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通人際溝通和社會交往社會交往，發(fā)展合作精神合作精神。36、課堂即時評價對調(diào)控教學(xué)調(diào)控教學(xué)、激勵學(xué)生激勵學(xué)生能起到及時調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，又能為終結(jié)評價終結(jié)評價積累素材。37、課程資源從存在形態(tài)看，可以劃分為有形資源有形資源和無形資源兩大類。38、“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用解和運用祖國語文，豐富語言積累語