新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析復(fù)習(xí)試題與答案

1、1《新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析》復(fù)習(xí)試題與答案（僅供參考）《新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析》復(fù)習(xí)試題與答案（僅供參考）一、填空題一、填空題1、語文課程的基本理念是：全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，正確把握語文教正確把握語文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活努力建設(shè)開放而有活力的語文課程力的語文課程。2、人文性人文性與工具性工具性統(tǒng)一

2、，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)從“識字與寫字識字與寫字”、“閱讀“閱讀”、“寫作寫作”（小學(xué)1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習(xí)作”）、“口語交際”口語交際”四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生

3、聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。4、語文是實踐性很強(qiáng)實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)與完語文知識的系統(tǒng)與完整。5、新課程倡導(dǎo)自主自主、合作合作、探究探究的學(xué)習(xí)方式。6、漢語拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；準(zhǔn)確拼讀音節(jié)音節(jié)；正確書寫聲母、韻母、聲調(diào)聲母、韻母、聲調(diào)；認(rèn)識大寫字母大寫

4、字母；熟記《漢語拼音《漢語拼音字母表》字母表》。7、漢語拼音能幫助學(xué)生識字學(xué)生識字，幫助學(xué)生說好普通話學(xué)生說好普通話，幫助學(xué)生閱學(xué)生閱讀。8、識字是閱讀閱讀和寫作寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)。9、形象、直觀的教學(xué)手段包括簡筆畫簡筆畫、演示（實物、肢體）演示（實物、肢體）、電教媒電教媒體。10、鞏固識字的最好辦法是復(fù)現(xiàn)復(fù)現(xiàn)。11、口語交際能力的訓(xùn)練不僅要重視口語交際課的教學(xué)，而且要在語文教語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)學(xué)的各個環(huán)節(jié)

5、和日常生活中日常生活中有意識地鍛煉學(xué)生的口語交際能力，全方位、多角全方位、多角度地訓(xùn)練。12、口語交際課的教學(xué)設(shè)計，首先要選擇好話題選擇好話題。話題要貼近生活生活，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界經(jīng)驗世界和想象世界想象世界，使每個學(xué)生有話可說，有話要說。13、口語交際的核心是交際交際二字，注重的是人與人之間的交流與溝通交流與溝通。3“情感態(tài)度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把二維二維乃至三維三維的目標(biāo)都交融交融在一起。最大的

6、優(yōu)點(diǎn)就是敘寫方便。27、清晰明確清晰明確，乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。28、教學(xué)目標(biāo)敘寫時，首先，要注意選用合適的刻畫動詞刻畫動詞，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到何種結(jié)果何種結(jié)果，最后要注意用詞用語用詞用語準(zhǔn)確而有分寸。這樣既可體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的層次性層次性和區(qū)分度區(qū)分度，也可加強(qiáng)教學(xué)的可操作可操作性與教學(xué)效果的可測度性可測度性。29、學(xué)生只有認(rèn)識了一定數(shù)量一定數(shù)量的字，并且能夠正確理解字義理解字義，才有可能順利地閱讀書報，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識文

7、化科學(xué)知識，提高認(rèn)識能力認(rèn)識能力30、語文課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透相互滲透，融為一體融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。31、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受感受、理解理解、欣賞欣賞和評價評價的能力。32、語文教學(xué)必須在大量的言語實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字識字寫字能力、閱讀閱讀能力、寫作寫作能力、口語交際口語交際能

8、力。33、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評價建議中指出：“評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識參與意識和情意態(tài)度情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中交際情境中進(jìn)行進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平?！?4、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“九年制義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)基本的語文素養(yǎng)?！?5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出口語交際教學(xué)的要求是：“具有日常

9、口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽傾聽、表達(dá)表達(dá)與交流交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通人際溝通和社會交往社會交往，發(fā)展合作精神合作精神。36、課堂即時評價對調(diào)控教學(xué)調(diào)控教學(xué)、激勵學(xué)生激勵學(xué)生能起到及時調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，又能為終結(jié)評價終結(jié)評價積累素材。37、課程資源從存在形態(tài)看，可以劃分為有形資源有形資源和無形資源兩大類。38、“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累語