怎樣撰寫(xiě)課題實(shí)施方案

1、怎樣撰寫(xiě)課題實(shí)施方案怎樣撰寫(xiě)課題實(shí)施方案三毛小學(xué)施福英課題研究是學(xué)?？蒲泄ぷ鞯暮诵模處熢谡n題研究的過(guò)程中不斷去學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、提高，從而達(dá)到在研究中提升自己的教育思想，在研究中提高教育教學(xué)質(zhì)量。目前，省、市、縣級(jí)課題的申報(bào)工作已經(jīng)全面開(kāi)始，為了更好地做好各級(jí)各類(lèi)課題的申報(bào)工作（省3月底，市5。15，縣4。30），我根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，結(jié)合我校老師撰寫(xiě)的課題方案情況，來(lái)說(shuō)說(shuō)課題實(shí)施方案的基本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法，望能得到大家的指教。一、寫(xiě)好

2、研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作一、寫(xiě)好研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作要寫(xiě)好課題研究方案，一方面要了解課題實(shí)施方案的基本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法，另一方面要做好大量的基礎(chǔ)性工作。今年，縣教育局、教科所提出要圍繞“一個(gè)中心，兩個(gè)重點(diǎn)”搞科研，也就是圍繞“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教學(xué)管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量”搞教育科研；圍繞“教育元素”搞課題，即圍繞“教師、學(xué)生、課程”這三個(gè)學(xué)校的基本元素搞課題，使科研不游離于教育教學(xué)實(shí)際。為此，課題選擇切入口要小，課題研究要講究實(shí)效。研究的主體

3、應(yīng)該是學(xué)校的教師，研究的結(jié)果應(yīng)直接用于教育教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)，效果一定要體現(xiàn)在學(xué)生身上。為此，這個(gè)基礎(chǔ)性工作至少有兩個(gè)方面：一是做好調(diào)查研究。我們要了解別人在自己想研究的課題領(lǐng)域中的研究情況。課題研究最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路。（比如說(shuō)，人家搞搞合作學(xué)習(xí)，你也搞合作學(xué)習(xí)，在家搞學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，你也是，如果這樣的話(huà)，就是重復(fù)別人走過(guò)的路。）而要會(huì)站在

4、別人研究的基礎(chǔ)上，選擇更高層次、更有價(jià)值的東西去研究。如：葉麗萍老師的課題，她是這樣提出的①第一學(xué)段中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性研究；也就是在合作學(xué)習(xí)中加了“第一學(xué)段”加了“有效性”；再比如：②周?chē)?guó)斌老師的《新課程下小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》，或者說(shuō)，立足于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加了“新課程下”、待清楚，當(dāng)然，在課題名稱(chēng)表述的實(shí)際操作過(guò)程中，完整呈現(xiàn)所有信息是不可能的，往往要省略。例如：王雪寶老師的《構(gòu)建小學(xué)生識(shí)字的生態(tài)環(huán)境》，“生態(tài)環(huán)境”是

5、依據(jù)理論；“構(gòu)建”是操作手段；“小學(xué)生”是研究對(duì)象；“識(shí)字”是目標(biāo)。又如《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)研究》，“實(shí)踐體驗(yàn)”既是依據(jù)理論，也是研究者操作的自變量；“小學(xué)數(shù)學(xué)”是研究對(duì)象……說(shuō)的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱(chēng)則起的不是很準(zhǔn)確。比如：《集中識(shí)字，口語(yǔ)突破的研究》這個(gè)課題，我想，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又好象是英語(yǔ)，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)或者是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。我想

6、能不能改為《“集中識(shí)字，口語(yǔ)突破”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究》。也就是說(shuō)課題的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。規(guī)范：就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。比如說(shuō)課題《讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂》是口號(hào)式的句型不要用，可以改為《小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索》再比如說(shuō)《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率》，是有結(jié)論性的口氣。作為課題的名稱(chēng)

7、，我認(rèn)為不是很好。這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，我覺(jué)得不錯(cuò)?？傊?，課題名稱(chēng)應(yīng)包括研究對(duì)象、內(nèi)容、方法，文字要簡(jiǎn)潔明了，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。（二）課題研究的目的、意義（二）課題研究的目的、意義(問(wèn)題的提出問(wèn)題的提出)研究的目的、意義也就是為什么要研究，研究它有什么價(jià)值。闡述課題研究的背景、存在著的真實(shí)問(wèn)題，以此說(shuō)明為什么要研究這個(gè)課題。課題研究的意義和價(jià)值就體現(xiàn)在這里，沒(méi)有價(jià)值的課題將來(lái)就不可能有價(jià)值的成果。研究的