幾何畫板教學(xué)中發(fā)展性評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐與探索

1、1幾何畫板教學(xué)中發(fā)展性評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐與探索幾何畫板教學(xué)中發(fā)展性評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐與探索摘要：摘要：通過在幾何畫板教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法的嘗試，得出一些發(fā)展性評(píng)價(jià)方法在信息技術(shù)教學(xué)中的操作原則，證明發(fā)展性評(píng)價(jià)能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主人，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵字：關(guān)鍵字：幾何畫板教學(xué)；成長記錄袋；發(fā)展性評(píng)價(jià)發(fā)展性評(píng)價(jià)從單一的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)形式轉(zhuǎn)到多種評(píng)價(jià)形

2、式的結(jié)合使用，從對(duì)測驗(yàn)的關(guān)注轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，不但要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！俺砷L記錄袋評(píng)價(jià)”是發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要方式之一。學(xué)生成長記錄袋是指用以顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其它相關(guān)記錄和資料的匯集。運(yùn)用成長記錄袋進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過收集表現(xiàn)學(xué)生發(fā)展變化的資料能夠反映學(xué)生成長的軌跡，學(xué)生本人在成長記錄內(nèi)容的收集有更

3、大的主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)，能夠充分體現(xiàn)個(gè)體差異。因此，有必要為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)電子成長記錄袋，讓學(xué)生自主地將課堂作品評(píng)價(jià)表和單元評(píng)價(jià)存入自己的記錄袋中。在幾何畫板的教學(xué)中，以“沒有定性的學(xué)生，只有發(fā)展中的學(xué)生”為基本理念，筆者對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了如下嘗試。一、具有激勵(lì)性質(zhì)的課堂作業(yè)一、具有激勵(lì)性質(zhì)的課堂作業(yè)【目的】培養(yǎng)學(xué)生的操作能力及與人交往、合作能力【操作方法】學(xué)生以3～4人為一組，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，即分解本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)行“

4、自習(xí)－實(shí)踐－輔導(dǎo)”教學(xué)，學(xué)生之間可以互相幫助，并把完成作業(yè)的小組記錄在成長記錄袋中，作為學(xué)期總評(píng)的依據(jù)之一?！驹u(píng)價(jià)方式】自評(píng)（重點(diǎn)）、小組互評(píng)、教師評(píng)（見表1）表1學(xué)生課堂作品評(píng)價(jià)表學(xué)生課堂作品評(píng)價(jià)表作品名稱：________________班級(jí)：______姓名：______制作時(shí)間：______評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)技術(shù)參數(shù)自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)創(chuàng)造性（10分）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有一定數(shù)學(xué)技巧、包含一定的數(shù)學(xué)規(guī)律藝術(shù)性（10分）設(shè)計(jì)合理、合理運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律體現(xiàn)

5、，體現(xiàn)幾何的視覺藝術(shù)發(fā)展性（10分）積極參與，在作品制作過程中不斷學(xué)習(xí)，愿意與他人合作主動(dòng)完成任務(wù)技術(shù)性（10分）能圍繞研究主題，找到解決問題的方法與途徑，自覺搜索、運(yùn)用信息，完成探究任務(wù)情感態(tài)度（10分）體現(xiàn)德育教育、學(xué)習(xí)過程積極、主動(dòng)、認(rèn)真【實(shí)施效果】將每節(jié)內(nèi)容分成基本任務(wù)和提高任務(wù)，完成基本任務(wù)的小組即完成課堂作業(yè)并登記在冊(cè)，為學(xué)期總評(píng)依據(jù)之一。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，同時(shí)發(fā)揚(yáng)小組內(nèi)同學(xué)互幫互學(xué)的精神。對(duì)于水平較高的學(xué)

6、生，在完成基本任務(wù)后，可先指導(dǎo)同組同學(xué)完成基本任務(wù)再做提高任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用老師所演示的基本操作，進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性和多樣性創(chuàng)作。3構(gòu)建平行線和垂線構(gòu)建角平分線構(gòu)建圖形內(nèi)部定長定方向的平移變換按向量的平移變換旋轉(zhuǎn)變換反向變換度量線段長和兩點(diǎn)距離度量角用“計(jì)算器”建立數(shù)學(xué)表達(dá)式顯示和隱藏圖形作動(dòng)態(tài)圖形（動(dòng)畫）作幾何圖案作透視圖自我評(píng)價(jià)（自我感覺良好還不夠好）教師邊解釋各操作的要點(diǎn)，學(xué)生邊對(duì)自己作評(píng)價(jià)：能熟練操作、基本會(huì)操作、不會(huì)操作，最后對(duì)自己作

7、總體評(píng)價(jià)?！驹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】“基本會(huì)操作”定義為能獨(dú)立操作，但速度慢。對(duì)所羅列的16項(xiàng)操作，能獨(dú)立完成其中10項(xiàng)的為“自我感覺良好”，否則為“還不夠好”?！究傮w評(píng)價(jià)方式】“自我感覺良好”“還不夠好”（二）討論并問答問題（二）討論并問答問題1.你喜歡“幾何畫板”嗎？說說為什么（不）喜歡它？2.本單元你最感興趣的內(nèi)容是什么？簡述理由。3.你認(rèn)為本單元最有用的內(nèi)容是什么？簡述理由。4.本單元內(nèi)容中對(duì)你最具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容是什么？簡述理由。5.除了教材

8、中內(nèi)容以外，你還學(xué)會(huì)了有關(guān)“幾何畫板”的哪些知識(shí)？6.同學(xué)對(duì)你這單元學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)怎樣？你認(rèn)為哪些對(duì)你啟發(fā)最大?！緦?shí)施效果】老師作復(fù)習(xí)性小結(jié)，學(xué)生對(duì)照所羅列的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自評(píng)，對(duì)于上課較認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，能起到很好的復(fù)習(xí)、自檢作用，但對(duì)于小部分隨便的學(xué)生，他們可能連題目都懶得看就打個(gè)“自我感覺良好”。大部分學(xué)生能根據(jù)目標(biāo)要求，通過自評(píng)，使回顧與檢查內(nèi)部化，在自我反思中增強(qiáng)了監(jiān)控自身思維過程的能力。而對(duì)于老師則能反思自己在教學(xué)中哪些知識(shí)點(diǎn)講得不夠

9、清楚，哪些教學(xué)方法需要改進(jìn)。開展自評(píng)比沒有開展自評(píng)的總體效果要好。【理論根據(jù)】啟發(fā)式學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)式學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用。發(fā)展性評(píng)價(jià)提倡發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，改變過去學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)判的狀況，使得評(píng)價(jià)的過程成為促進(jìn)學(xué)生反思、教師找出教學(xué)中存在的問題，從而改進(jìn)教學(xué)方法的過程。四、具有鼓勵(lì)性質(zhì)的總體評(píng)價(jià)四、具有鼓勵(lì)性質(zhì)的總體評(píng)價(jià)學(xué)期末，教師根據(jù)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及上所述各項(xiàng)指標(biāo)，做出總體評(píng)價(jià)：“優(yōu)、良、中、待努力”四個(gè)