新課程下發(fā)展性校本學生評價探索.pdf

1、翻開教育改革的歷史，我們可以從中發(fā)現一個不爭的事實，如果一項教育改革最后沒有落實課堂之中，沒有同步引發(fā)評價的變革，那么，這項教育改革是以失敗而告終的。有鑒于此，我國基礎教育第八次課程改革中，學生評價作為評價中最為重要的一環(huán)得到了高度的關注。新課程改革強調淡化傳統(tǒng)教育中過分注重甄別與選拔的評價功能，倡導建立符合素質教育，促進學生全面發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的新型評價體系，即發(fā)展性課程評價體系。在新課程實施過程中，發(fā)展性評價對學生的評價

2、從根本上追求“促進學生在原有水平上的發(fā)展”，鼓勵學生在學習中追求提出問題、探究問題、解決問題的能力和積極的情感、態(tài)度、價值觀等等，體現出“育人為本，以人為中心”的評價特點。 本文主要采用文獻法、分析法等研究方法，在研究以往學生評價理論的基礎上，從學校和課堂的角度兩個層面，進行了構建發(fā)展性學生評價體系的研究。然后，從整體出發(fā)，就整合兩個層面的評價體系，生成了與學校發(fā)展目標、改革實際需要相切合的發(fā)展性校本學生評價體系進行了分析。在論