教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與研究

1、教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與研究教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與研究摘要：摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師專業(yè)化發(fā)展提供新的契機(jī)。學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的主陣地，通過(guò)信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展校本培訓(xùn)教研活動(dòng)是一種新型的教研模式，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。把校本培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這兩大熱點(diǎn)結(jié)合在一起研究，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教研，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的既有整體規(guī)模又具個(gè)性特點(diǎn)的校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本

2、教研實(shí)效性，更好地服務(wù)教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，從而提高教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一、一、教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與研究背景教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與研究背景新課程改革對(duì)教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、實(shí)踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。教師需要隨時(shí)對(duì)自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)技能進(jìn)行調(diào)整，擁有開(kāi)放的心態(tài)、不斷進(jìn)取的意識(shí)，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、研究和反思，對(duì)自己的知識(shí)、能力與

3、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，努力提高教師專業(yè)化水平已成為教師教育的必然選擇。如何才能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)化水平呢？對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)、教師教學(xué)技能的指導(dǎo)顯得尤為重要。隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)模的擴(kuò)大，參與教師數(shù)量的增加，傳統(tǒng)的教研與培訓(xùn)模式受時(shí)間、空間、經(jīng)費(fèi)等條件的限制，已經(jīng)無(wú)法滿足廣大教師對(duì)知識(shí)的需求。學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行有效、及時(shí)的培訓(xùn)和指導(dǎo)就顯得比較困難。因此教研與培訓(xùn)模式必須尋求新的突破。技能開(kāi)發(fā)，要求所有教師接受培訓(xùn)以更好地教育學(xué)

4、生。由此可見(jiàn)，提高教師專業(yè)化水平，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的主流。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)已成為人們工作、學(xué)習(xí)和生活必不可少的重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)廣泛發(fā)展的環(huán)境下，很多國(guó)家都利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。早在1984年，美國(guó)就創(chuàng)立了國(guó)家技術(shù)大學(xué)，利用衛(wèi)星電視系統(tǒng)為在職專業(yè)技術(shù)人員提供繼續(xù)教育。美國(guó)絕大多數(shù)中小學(xué)都已和大學(xué)、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及社會(huì)服務(wù)單位建立了電腦通訊網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，為中小學(xué)教師提供進(jìn)修機(jī)

5、會(huì)，如提供正規(guī)系統(tǒng)的進(jìn)修課程，模擬教學(xué)示范，情境性問(wèn)題處理的訓(xùn)練等。國(guó)外在利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方面的研究，內(nèi)容非常廣泛，也非常精深，但就我國(guó)國(guó)情來(lái)看，完全適合我們需要的很少。隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題已成為教育行政部門(mén)、教育理論工作者和廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)。有關(guān)本課題的，從不同角度的研究很多，而且前瞻性，針對(duì)性，實(shí)用性很強(qiáng)，很多成果都得到了遷移，應(yīng)用。效果顯著。如孫鈺柱《中小學(xué)教師繼續(xù)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策》[J]寧波教育學(xué)院學(xué)