教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)絡(luò)平臺的建設(shè)與研究

1、教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)與研究教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)與研究摘要：摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師專業(yè)化發(fā)展提供新的契機。學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展和成長的主陣地，通過信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展校本培訓(xùn)教研活動是一種新型的教研模式，是促進教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。把校本培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)平臺這兩大熱點結(jié)合在一起研究，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教研，構(gòu)建一個開放的既有整體規(guī)模又具個性特點的校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺，促進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本

2、教研實效性，更好地服務(wù)教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，從而提高教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺一、一、教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)與研究背景教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)與研究背景新課程改革對教師專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。教師需要隨時對自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)技能進行調(diào)整，擁有開放的心態(tài)、不斷進取的意識，在實踐中不斷學(xué)習(xí)、研究和反思，對自己的知識、能力與

3、經(jīng)驗進行整合，努力提高教師專業(yè)化水平已成為教師教育的必然選擇。如何才能促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)化水平呢？對教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)、教師教學(xué)技能的指導(dǎo)顯得尤為重要。隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)模的擴大，參與教師數(shù)量的增加，傳統(tǒng)的教研與培訓(xùn)模式受時間、空間、經(jīng)費等條件的限制，已經(jīng)無法滿足廣大教師對知識的需求。學(xué)校要對教師進行有效、及時的培訓(xùn)和指導(dǎo)就顯得比較困難。因此教研與培訓(xùn)模式必須尋求新的突破。技能開發(fā)，要求所有教師接受培訓(xùn)以更好地教育學(xué)

4、生。由此可見，提高教師專業(yè)化水平，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的主流。隨著信息時代的到來，計算機已成為人們工作、學(xué)習(xí)和生活必不可少的重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)廣泛發(fā)展的環(huán)境下，很多國家都利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段進行教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。早在1984年，美國就創(chuàng)立了國家技術(shù)大學(xué)，利用衛(wèi)星電視系統(tǒng)為在職專業(yè)技術(shù)人員提供繼續(xù)教育。美國絕大多數(shù)中小學(xué)都已和大學(xué)、教師培訓(xùn)機構(gòu)以及社會服務(wù)單位建立了電腦通訊網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)和教師培訓(xùn)機構(gòu)通過網(wǎng)絡(luò)，為中小學(xué)教師提供進修機

5、會，如提供正規(guī)系統(tǒng)的進修課程，模擬教學(xué)示范，情境性問題處理的訓(xùn)練等。國外在利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方面的研究，內(nèi)容非常廣泛，也非常精深，但就我國國情來看，完全適合我們需要的很少。隨著我國新課程改革的不斷推進，教師專業(yè)發(fā)展問題已成為教育行政部門、教育理論工作者和廣大教師關(guān)注的焦點。有關(guān)本課題的，從不同角度的研究很多，而且前瞻性，針對性，實用性很強，很多成果都得到了遷移，應(yīng)用。效果顯著。如孫鈺柱《中小學(xué)教師繼續(xù)教育存在的問題及對策》[J]寧波教育學(xué)院學(xué)