在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的研究課題結(jié)題報(bào)告

1、1《在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的研究在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的研究》結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告2009年，我校申報(bào)的教育部“十一五”課題“普通高中課堂文化研究”獲準(zhǔn)立項(xiàng)，高中2010級(jí)語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)校課題組的總體安排和自身特點(diǎn)，確立了子課題《在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的研究》的研究與實(shí)驗(yàn)。在學(xué)校學(xué)術(shù)課程中心的統(tǒng)一部署領(lǐng)導(dǎo)和課題組專家的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生近兩年的共同努力，更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化走進(jìn)了我校的課堂，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)得

2、以有效提升。同時(shí)，課題的研究與實(shí)驗(yàn)還為師生提供了一個(gè)良好的展示平臺(tái)，拓展了教師的發(fā)展空間，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，從而整體提高了我校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的提升?；仡櫲陙?lái)的研究與實(shí)驗(yàn)，我們由于實(shí)施了較為科學(xué)的研究策略，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)把研究情況做一總結(jié)。一、課題提出的現(xiàn)實(shí)背景一、課題提出的現(xiàn)實(shí)背景中國(guó)工程院院士楊叔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)，沒(méi)有先進(jìn)技術(shù)，一打就垮；如果沒(méi)有優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

3、，沒(méi)有民族人文精神，不打自垮?！睏钍遄釉菏康倪@番話讓我們不得想起“明朝那些事”。明朝的覆亡，一個(gè)重要的原因就是在八股取士的“應(yīng)試教育”背景下，讀書人醉心功名，罔顧道義，傳統(tǒng)文化中實(shí)事求是、格物致知、經(jīng)世致用等等的積極思想受到前所未有的壓制。今天，當(dāng)我們信心滿懷的行走在現(xiàn)代化的大道上的時(shí)候，我們同樣面臨著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神缺失的尷尬困局。其實(shí)，對(duì)于我們這個(gè)有著五千年文明史的民族來(lái)說(shuō)，我們不是缺少優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而是缺少對(duì)傳統(tǒng)文化的有效繼承

4、，原來(lái)講要“批判的繼承”，其實(shí)也是批判多于繼承?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部門，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。文化的重要組成部門，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！睆?qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統(tǒng)文化智慧?！闭Z(yǔ)文作為文化載體，決定了語(yǔ)文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族文化的傳

5、承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語(yǔ)文。站在時(shí)代的講臺(tái)，語(yǔ)文教師，應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這歷史使命：充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施人文素質(zhì)教育的特殊功能，讓學(xué)生在祖國(guó)的燦爛的文化長(zhǎng)河中游弋、翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以光大。二、課題的理論依據(jù)二、課題的理論依據(jù)1、多元智能理論、多元智能理論3整理、匯總各階段的研究成果（論文、案例、教學(xué)錄象、學(xué)生習(xí)作、活動(dòng)照片等），出版論文集、展示學(xué)生成果等，撰寫結(jié)題報(bào)告，提請(qǐng)主管部門驗(yàn)收。力爭(zhēng)推廣有價(jià)值的做法、經(jīng)驗(yàn)。五、

6、課題研究的實(shí)施五、課題研究的實(shí)施具體實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段，主要開展以下工作：（一）舉行（一）舉行“文化活動(dòng)文化活動(dòng)”搭建學(xué)習(xí)和交流搭建學(xué)習(xí)和交流“傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化”的重要平臺(tái)的重要平臺(tái)我們通過(guò)“傳統(tǒng)文化知多少”的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的接觸和吸收相當(dāng)薄弱。于是，為激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，我們開展“走近古詩(shī)文，走進(jìn)傳統(tǒng)文化”活動(dòng)。1、課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練：要求學(xué)生每堂課前進(jìn)行五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，內(nèi)容分階段安排：第一輪為背誦一首古典詩(shī)文，第二輪講解一

7、句古代名言警句，第三輪講讀一個(gè)中華傳統(tǒng)名人故事。2、每月課題組老師開設(shè)一節(jié)有關(guān)古詩(shī)文閱讀的專題講座（《古代哲理詩(shī)詞名句賞析》、《古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧》等）。3、每月舉行一次古詩(shī)文競(jìng)賽活動(dòng)（“千古美文”朗讀比賽、古詩(shī)文名句填空比賽、詩(shī)詞短劇表演賽、以古詩(shī)文為內(nèi)容的書法比賽、古詩(shī)文知識(shí)比賽等）。這項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的古詩(shī)詞和經(jīng)典名段名篇，豐富了傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)也鍛煉和提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力。4、每學(xué)期舉辦一次成果展（優(yōu)秀古詩(shī)文摘錄筆記、名

8、聯(lián)書法薈萃、“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)”為主題的手抄報(bào)競(jìng)賽等）。通過(guò)辦報(bào)和競(jìng)賽，拓寬了學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)視野，提高了學(xué)生的辦報(bào)能力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。5、建立了“走近古詩(shī)文，走進(jìn)傳統(tǒng)文化”的學(xué)生成績(jī)檔案，將學(xué)生背誦默寫成績(jī)、參加活動(dòng)次數(shù)和態(tài)度等記入檔案。另外，我們也在全體語(yǔ)文老師中開展了“讀經(jīng)典，寫感悟”活動(dòng)，并定期檢查。每學(xué)期開展一次“在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的研究”課題研究與實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)競(jìng)賽，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)，全