如何做微課題研究

1、如何做微課題研究一、教師在做好教學(xué)工作的同時，需要積極開展教育科研。（一）、提高教育質(zhì)量需要我們做好教育科研工作。教育科研不只是教育專家的事，而更是一線教師提升能力、提高教育質(zhì)量的重要舉措。（二）、生本教育課堂改革需要我們做好教育科研工作。（三）提高自身綜合素質(zhì)需要我們做好教育科研工作。國家有國培計劃、省培計劃，教學(xué)能手學(xué)科帶頭人教學(xué)名師工程。我們教師應(yīng)該從教書匠向教研型轉(zhuǎn)變。（四）教師職稱評聘改革需要我們做好教育科研工作。（五）、古今

2、中外著名教育家的榜樣示范激勵我們做好教育科研工作。二、我們在教育科研中存在的主要問題。目前，我們教育科研存在的問題是：一是研究課題大而空；二是重申報輕研究；三是研究方法簡單移植；四是研究過程不扎實；五是研究報告撰寫不規(guī)范；六是網(wǎng)絡(luò)下載，抄襲較嚴(yán)重；七是研究成果重理論輕應(yīng)用，理論與實踐脫節(jié)；八是成果不高，低水平重復(fù)成果多；九是課題研究成果轉(zhuǎn)化不夠。有的研究課題大而空；有的重申報，開頭轟，中間空，結(jié)尾松，說○1○2起來重要，做起來次要，忙起

3、來不要的現(xiàn)象很普遍；研究方法有文獻(xiàn)法、○3實驗法、行動研究法、觀察法，我們一些申報教師是糊涂的，列舉了許多方法名稱，是簡單移植；研究過程非常重要，如果沒有過程，就是○4空的；有的課題研究報告的撰寫不規(guī)范，許多教師對“教學(xué)設(shè)計”和“課堂○5實錄”的區(qū)別不理解，教學(xué)設(shè)計是預(yù)設(shè)的，教學(xué)實錄是生成的，有的把教學(xué)設(shè)計寫成了課堂實錄；網(wǎng)絡(luò)下載很嚴(yán)重，要層層網(wǎng)搜，一些老師的課題申報是○6網(wǎng)上下載或網(wǎng)上拼湊，是兩三個下載的拼湊；重理論，輕實踐，我們的成

4、果○7要來自實踐，又要指導(dǎo)實踐，運(yùn)用于實踐；成果質(zhì)量不高，低水平重復(fù)的比○8較多，我們的教育科研水平和我們的教育大省極不相符；不重視轉(zhuǎn)化?！?6、研究學(xué)科教學(xué)模式敎無定法，貴在得法7、研究學(xué)科課堂教學(xué)提升質(zhì)量，關(guān)鍵在于課堂，自主高效、有效8、研究學(xué)科教師及教師自身專業(yè)發(fā)展9、研究學(xué)科作業(yè)布置減負(fù)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，怎樣布置才是有效10、研究學(xué)科校本課程、選修課的開放從學(xué)科實際、從學(xué)生實際出發(fā)11、研究學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)錢學(xué)森之問：為什么

5、培養(yǎng)不出杰出人才？12、研究學(xué)科考試問題考試的效率和功能13、研究學(xué)科教學(xué)評價問題要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)法指導(dǎo)14、研究學(xué)科教學(xué)管理問題15、研究學(xué)科課程資源開發(fā)和利用問題16、研究前置性作業(yè)的設(shè)計17、研究學(xué)科小組合作的策略五、微型課題研究的一般程序第一步，確定微型課題。一看是否有價值，二看是否有創(chuàng)新，三看是否具體明確，四看是否可行。第二步，課堂的申報和立項。第三步，制定研究方案。方案即研究計劃：研究的背景和意義、研究的理論依據(jù)、研